語文教師業(yè)務(wù)學習心得3篇(更新版)
【正文】 個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當?shù)陌l(fā)展，但若要他 們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難。 (《課程標準》 ) —— 還 “ 習作 ” 應(yīng)有的位置，精心編寫專門的 “ 習作課文 ” ，使 “ 習作 ” 教材獨立成章、自成體系。 時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)?！稘h語課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學習的方式。 (2)通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。 篇二：語文教師業(yè)務(wù)學習心得 工作之余， 我又一次學習了小學漢語新課程標準。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。這些學習機會使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，了以往工作中的不足。本學期我校語文組積極開展各類業(yè)務(wù)學習活動，并經(jīng)常組織老師外出聽課、學習，給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學習的機會。 二、在教學活動中，教師要當好組織者 教師要充分信任兒童 ，相信兒童完全有學習的能力。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。更重要的是注重了和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。 (4)在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn) ” 。 第三，例文引路，模仿起步。 第四，以說促寫，讀寫結(jié)合。所謂 “ 大小結(jié)合 ” 是指課本既有專項的習作訓練 (大作文 )，也有隨課文安排的 “ 小練筆 ”( 小作文
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