語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得3篇(專業(yè)版)
【正文】 所謂 “ 大小結(jié)合 ” 是指課本既有專項的習(xí)作訓(xùn)練 (大作文 )，也有隨課文安排的 “ 小練筆 ”( 小作文 )。 第三，例文引路，模仿起步。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。更重要的是注重了和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標。 二、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者 教師要充分信任兒童 ，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。這些學(xué)習(xí)機會使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，了以往工作中的不足。 篇二：語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得 工作之余， 我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)漢語新課程標準?！稘h語課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。 (《課程標準》 ) —— 還 “ 習(xí)作 ” 應(yīng)有的位置，精心編寫專門的 “ 習(xí)作課文 ” ，使 “ 習(xí)作 ” 教材獨立成章、自成體系。 在低中年級， “ 以說促寫 ” 、 “ 以說引寫 ” 、 “ 說寫結(jié)合 ” 是被實踐證明了的行之有效的作文。 語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得 3 篇相關(guān)： 。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習(xí)與運用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低起步 作文的難度。 —— 明確 “ 習(xí)作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。 三、感受壓力，增強信心 在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。 篇一：語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得 任教以來，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)也不少。教師把探究的機會
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1