5貧窮農(nóng)村教育困境及應(yīng)對思路(參考版)
2024-09-12 03:06本頁面
【正文】 針對近年來一些新興的服務(wù)業(yè)，如酒店管理、婚慶禮儀、房地產(chǎn)開發(fā)等也可以做些培訓(xùn)?；?XX 縣區(qū)的實際筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，如針對境內(nèi)的鋼鐵項目、汽配制造項目、焦化項目、煤礦項目、各種鑄造項目等，與縣域內(nèi)大企業(yè)加強聯(lián)系，結(jié)合企業(yè)的需要，與企業(yè)共同培養(yǎng)所需人才。 （八）校企合作，依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和本地文化為職業(yè)中學(xué)發(fā)展打開一片天地 XX 縣區(qū)職業(yè)教育，依托 XX 縣區(qū)職業(yè)中學(xué)，由于資金短缺，生源不足，多年來辦學(xué)理念一直在普高與職高間徘徊，其辦學(xué)質(zhì)量既無法與普高相比，更無法與城市的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相比，因此職業(yè)中學(xué)的處境十分尷尬，相信這也是縣級職業(yè)教育面臨的普 遍困境。 XX 縣區(qū)學(xué)前教育的情況更為糟糕，縣城僅有 1 所公立幼兒園、 1 所私立幼兒園，根本無法滿足群眾接受教育的需求。因此，清理這部分 “ 在編不在崗 ”的教師對于貧困縣而言是十分棘手的也是緊迫的任務(wù)。對于 XX 縣區(qū)這樣的貧困縣，一方面經(jīng)濟條件不允許引進大量的優(yōu)秀教師資源 。如增加學(xué)校工勤人員編制，改變 以往以學(xué)定編為以點定編，對農(nóng)村教師實施獎勵制度（給予其一定的生活補貼、交通補貼），建好農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房，適當(dāng)增加學(xué)校公用經(jīng)費額度（用于冬季取暖），一些學(xué)校應(yīng)配備校車等，使學(xué)校布局調(diào)整的成果得以鞏固，使農(nóng)村教育質(zhì)量得以逐步提高。城鎮(zhèn)化使農(nóng)村適齡兒童向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，一方面使農(nóng)村學(xué)校生源減少，面臨撤并的危機，另一方面是城鎮(zhèn)學(xué)校生源增加，在中心村、鎮(zhèn)需建立好寄宿制學(xué)校，在縣城需擴展現(xiàn)有學(xué)校規(guī)模，提高學(xué)校容納學(xué)生的能力。 （五）重視城鎮(zhèn)化給農(nóng)村教育帶來的種種問題，探索出適合城鎮(zhèn)化背景的農(nóng)村教育道路城鎮(zhèn)化是我國當(dāng)前及其今后一段時期內(nèi)的 重要特征，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主、美國經(jīng)濟學(xué)家斯蒂格利茨曾斷言， 21 世紀(jì)對世界影響最大的有兩件事：一是美國高科 第 12 頁 共 14 頁 技產(chǎn)業(yè)，二是中國的城市化。另外，由于近年來農(nóng)村社會生產(chǎn)力快速發(fā)展，農(nóng)民物質(zhì)文化生活極大改善，億萬農(nóng)民求富、求知、求樂、求美的愿望更加強烈，這也要求加強農(nóng)村精神文明的建設(shè)。新農(nóng)村建設(shè)后XX 縣區(qū)農(nóng)村的面貌煥然一新，但是與新農(nóng)村建設(shè)不一致的是：農(nóng)村人口銳減，農(nóng)村學(xué)校蕭條，一些農(nóng)村學(xué)校由于布局調(diào)整被撤銷，校園荒蕪。 （四）將新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，實施 “ 村校一體 ” ，實現(xiàn)資源共享與互惠互利 2024 年 10 月，中國共產(chǎn)黨十六屆五中全會通過的《十一五規(guī)劃綱要建議》中提出要按照 “ 生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主 ” 的要求，扎 第 11 頁 共 14 頁 實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學(xué)校大膽探索和試驗，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。 2024 年國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2024— 2024 年）》中明確提出： “ 把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。另一方面，政府部門也應(yīng)改變陳舊的教育觀念，不再以升學(xué)率作為唯一的教育評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)校開展各種教育實驗，探索培養(yǎng)學(xué)生的新方法。由于我國高考改革的滯后性，多年來實施素質(zhì)教育的努 力仍舊沒有改變 “ 素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實 ” 的局面。但地方政府和學(xué)校一般都具有進行教育改革的惰性，由于我國人口眾多，升學(xué)壓力大，群眾對升學(xué)率期望高，地方政府一般將高考升學(xué)率作為其辦教育的最大政績，視維持或提高高考升學(xué)率為一屆政府任期內(nèi)的一項重要任務(wù)。歷史上很多好的教育范例并非都有充足的教育經(jīng)費，要辦好教育關(guān)鍵還在于教育內(nèi)部的不斷改革和創(chuàng)新。 ” 教育不會帶來即時的經(jīng)濟利益，但我們要擺脫從眼前利益與局部利益看問題的狹隘主義觀念，從一個地區(qū)長遠(yuǎn)利益考慮，從一個國家全局利益考慮，開源節(jié)流，多方面籌措教育經(jīng)費，減少浪費性支出，將民生放在首位，將教育事業(yè)置于民生事業(yè)的首位。但是對教育的重視與否與其經(jīng)濟發(fā)展好壞并無必然聯(lián)系，即使在經(jīng)濟發(fā)展不景氣的時候我們也應(yīng)實施 “ 教育先行 ” 的發(fā)展戰(zhàn)略，
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