當(dāng)前農(nóng)村教育問題及應(yīng)對(duì)策略(參考版)
2024-09-29 04:51本頁面
【正文】 由于歷史的原因和當(dāng)前的實(shí)際，農(nóng)村教師特別是中小學(xué)教師大都是過去的老教師，他們由于年齡偏大、學(xué)歷偏低、身體偏差、真正有益的業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，教學(xué)方法和教學(xué)理念停滯，沿用長時(shí)間來逐漸形成的習(xí)以為常的思想觀念和方法，這樣的教師隊(duì)伍構(gòu)成嚴(yán)重制約農(nóng)村教育的發(fā)展。由于農(nóng)村教育工作環(huán)境差，教師待遇低，業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，許多中青年骨干教師流向城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)等原因，造成農(nóng)村教師學(xué)歷不高，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，科研能力差的現(xiàn)狀。這使本來就虛弱不堪的農(nóng)村教育雪上加霜。 （四）、農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 首先，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，農(nóng)村教師流失嚴(yán)重。農(nóng)村居民收入低下，加上孩子多相比城市居民在教育經(jīng)費(fèi)上
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