5篇一：劉墉文集讀后感(參考版)
2024-09-12 01:43本頁面
【正文】 。同時(shí)也告訴了我們：人是一個(gè)矛盾的綜合體，善惡都是一念之間。有這樣的好書相伴，每個(gè)年輕人都會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)自己的成功方向，并尋著這個(gè)方向，一步一步獲得成功。從劉老師的字里行間，我們感受到的是父輩的期望，老師的提示，和好友的推心置腹。如果我們換一種處 篇三：劉墉先生作品讀后感 與其他理論書籍相比，劉墉老師給年輕人的教育從來都是腳踏實(shí)地，退去了 華麗的外衣，讓我們獲得的是實(shí)實(shí)在在的收獲。因此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出教師的錯(cuò)誤也是很正常的。況且隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越多?？鬃诱f過： ? 學(xué)起于思，思源于疑 ? 。 ? 看到這里我想我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中不是也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神嗎。 ’ 又說： ‘ 疑人莫用，用人莫疑。懷疑使科學(xué)家推翻以前的定律，懷疑可以使兄弟反目、夫妻仳離，也可以使科學(xué)進(jìn)步、思想成熟。所以學(xué)生既然千差萬別，那我們的教育方法也可以因人而異因材施教。等等。為什么每天要儀表整齊穿著校服。俗話說： ? 沒有 規(guī)矩不成方圓 ? ?？梢哉f沒有懲戒的教育是不完整的教育，是脆弱的教育。每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生總是有千差萬別，有的學(xué)生做事情比較專注，自我的控制能力較強(qiáng)，這樣的學(xué)生無論老師、 家長都會(huì)覺得教育起來比較輕松；有的學(xué)生心猿意馬，注意力很難集中，包括對(duì)自己今后的發(fā)展沒有明確的方向和目標(biāo)，所以身在課堂心在外，大腦里總是想著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，甚至有的孩子表現(xiàn)出來桀驁不遜和叛逆對(duì)抗，而在這樣的學(xué)生中還有一部分可以說是相當(dāng)聰明和富有潛質(zhì)的孩子，因?yàn)樗麄兊姆N種缺點(diǎn)讓人頭疼不已，那我們要做的就是剪其枝，使其專心致志，激發(fā)他的興趣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他展示他的潛能，引導(dǎo)他們不斷修正自我，尋求自我的發(fā)展；還有一些孩子盲目沖動(dòng)做事不計(jì)后果、是非觀念不明，自制能力不強(qiáng)又任性好動(dòng)，他們有時(shí)還會(huì)做出意料之外的舉動(dòng)，那 我們就需要幫他樹立規(guī)范意識(shí)，讓孩子理解規(guī)則的重要性以及違反規(guī)則所要承受的必 第 7 頁 共 8 頁 要的制裁和懲罰。對(duì)于那些沖動(dòng)莽撞的人，則摘其心，使其能按部就班，獲得更高的成就。例如《在螢窗小語》中的《剪枝與摘心》一文中他這樣寫道： ? 我認(rèn)為教育也有所謂剪枝與摘心。他善于以小見大，從生活
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1