【正文】 所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究 其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。 所謂 “ 持之有理 ” 就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之 “ 自圓其說(shuō) ” 。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。 言之有據(jù)，持之有理。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī)。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí) ，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。 （四）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧 —— 答問(wèn)題 所謂 “ 答問(wèn)題 ” ，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)： 不可不答；不答則無(wú)分。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制 閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。遇到 重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。 三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的 “ 原文 ” 材料，果斷作答。在 進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)： 一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以 “ 從文章中直接提取信息 ”來(lái)回答問(wèn)題。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。當(dāng)然 找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用 “ 一次判斷 ” 、 “ 逐個(gè)分析 ” 以及 “ 排除法 ” 等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。 因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。我比較贊成 “ 倒讀法 ” ，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。 有的學(xué)生要用 “ 順讀法 ” ，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。其次要初步理清文章的思路。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。內(nèi)容廣泛，題材各異。 閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。文學(xué)源自生活，所以，多觀察生活中的現(xiàn)象，多思考生活的問(wèn)題， 在讀書(shū)時(shí)便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫(xiě)感悟的題時(shí)便有話要說(shuō)了 。不知不覺(jué)中，在做閱讀時(shí)便能體會(huì)出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。有不知道的字就要查。 ⒍ 在平常閱讀時(shí)就注意，看清文章所表達(dá)的中心和意思。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。 至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。如：策之不以其道，策，驅(qū)使；執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭 在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。這類要求有以下幾方面情況： 一詞多義。如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路；志同道合，道，指道理 詞不離句。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。 第三、注意摘取原文 離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。 第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà) 閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。 提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)： 第一、巧用信息整體把握 閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。 句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內(nèi)容，這樣有助于你理解這個(gè)句子，因?yàn)橐憬忉尩木渥右话闶顷P(guān)鍵句，肯定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來(lái)回答。 關(guān)于 聯(lián)系本文 ,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí) /對(duì)什么什么問(wèn)題的看法 以及 解釋一下這個(gè)句子的含義 等題型應(yīng)該怎樣答 ? 這里所謂的認(rèn)識(shí)就可以從原文的中心句或者 “以下關(guān)于本文的幾個(gè)說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤 /正確的？ ”的選項(xiàng)里找答案了。所以得注意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個(gè)問(wèn)題也許答案就在下一段。 第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。由于任何知識(shí)的介紹都離不