中外交往與沖突教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-25 06:36本頁(yè)面
【正文】 這一問(wèn)題設(shè)計(jì)，是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓教師從中獲益。 問(wèn)題二：探究延伸――看看我們還應(yīng)該了解些什么？ 學(xué)生暢談： 我很知道，但教師卻沒(méi)有講到的是 …… 。 師：澳門(mén)是哪一年被哪個(gè)國(guó)家入侵的？ 生： 1553 年 葡萄牙 師：澳門(mén)什么時(shí)間回歸的？面對(duì)莊嚴(yán)的一刻你有什么感想？ 生： 1999 年 12 月 20 日（學(xué)生自由發(fā)言，談感受，言之有理即可） 五 、教學(xué) 評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì)中所提出的教學(xué)目標(biāo)是否完成，需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師由《七子之歌》引入本目，引發(fā)學(xué)生共鳴，請(qǐng)學(xué)生介紹澳門(mén)歷史，教師適當(dāng)介紹一些世界歷史知識(shí)，使學(xué)生有一個(gè)整體觀。 教師利用書(shū)上小字和“動(dòng)腦筋”進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和價(jià)值觀教育。 4 師： 你認(rèn)為戚家軍獲勝的原因是什么？ 生：（討論、補(bǔ)充）人民群眾支持；英勇作戰(zhàn)的軍隊(duì)；與 其他軍隊(duì)的配合；戚繼光卓越的軍事指揮才能 …… 。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生明確“民族英雄的含義”。 師：戚家軍和岳家軍抗擊的對(duì)象是否相同？ 生：不同。 關(guān)于戚繼光抗倭的經(jīng)過(guò)，學(xué)生通過(guò)課前搜集資料，以講故事的方式簡(jiǎn)單了解。 教師首先要交待清“倭寇”的由來(lái)和危害，學(xué)生閱讀自行掌握，師生以問(wèn)答方式解決倭寇入侵的原因。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生初步學(xué)會(huì)多角度、多方面、客觀分析問(wèn)題的方法。 （ 4）鄭和下西洋的影響： 學(xué)生通過(guò)閱讀，能歸納出“鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了中國(guó)和亞
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