5深究高職院校人事制度改革(參考版)
2024-09-07 13:11本頁面
【正文】 。 [2]趙丹齡，趙江 .高校人事制度改革的新問題和新思考 .高等教育， 2024，（ 6）。教師編制設(shè)置不同于一般性的事業(yè)部門，更不同于行政機關(guān)，編制的核定必須有利于教育發(fā)展和教師的發(fā)展。 教職工編制是我國事業(yè)編制的重要組成部分，教師的編制一直影響著教育的改革和發(fā)展。此外，還要 打破原來按照級差很小的等級工資制 “ 平均主義 ” 的分配制度，實行主要按崗位職責和工作量計酬的結(jié)構(gòu)工資制度，貫徹能者多勞、多勞多得、上不封頂、下不保底、工資金額浮動、合理拉開差距等原則和方法，把教職工個人收入與本人勞動的數(shù)量和質(zhì)量緊密地結(jié)合起來，有效調(diào)動教職工勞動積極性。中國現(xiàn)階 第 5 頁 共 6 頁 段國有單位的工資總量依靠財政撥款，這是改革難以逾越的約束條件。 完善以崗位津貼為主的高校津貼分配制度，從普遍提高教師待遇，向更加強調(diào)激勵、拓寬精神境界、營造符合人才成長特點的人文環(huán)境和寬松自由的學術(shù)環(huán)境方向發(fā)展。工勤人員則以崗位減薪點或定薪制方式，按能力和技術(shù)水平確定相應待遇。將全部崗位分為教學崗位、 管理崗位、教學輔助崗位（行政、教輔等部門職員崗位、專業(yè)技術(shù)崗位）、工勤人員崗位四大類。但不改革這種分配制度，就很難建立起適應新時代發(fā)展要求的人事規(guī)則 ” 。 分配制度改革是我們推進人事制度改革的又一重要環(huán)節(jié)。推進教師聘任制是《教師法》、《高等教育法》的法律規(guī)定，是 貫徹黨
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