5農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制調(diào)研報(bào)告(參考版)
2024-09-06 23:00本頁面
【正文】 農(nóng)村寄宿制學(xué)校要建設(shè)在跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心場鎮(zhèn)或人口流向相對(duì)集中的地方，建設(shè)后能保證辦學(xué)規(guī)模，以降低投入成本和管理成本，從而產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。例如有的留守貧困學(xué)生，家境貧寒，生活困難，無力負(fù)擔(dān)每月的生活費(fèi)。四要加大 “ 兩免一補(bǔ) ” 投入。三要提高生均公用經(jīng)費(fèi)。二要增加教職工編制。 （二）今后工作努力方向一要完善配套設(shè)施。三是學(xué)生心理健康教育不配套。部分學(xué)生在家很少做家務(wù)存在著生活自理能力差的現(xiàn)象；二是困難學(xué)生寄住難。一是學(xué)校管理人力不足。 四、加快推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的努力方向 第 8 頁 共 9 頁 xxxxxx 文江鎮(zhèn)濫田小學(xué)校寄宿制建設(shè)揭開了該縣農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)的 序幕，雖然取得階段性成效，顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生發(fā)展的諸多優(yōu)勢(shì)，但針對(duì)實(shí)施過程中遇到的一些不利因素，也必須不斷加以克服，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能為寄宿制學(xué)校建設(shè)的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五是社會(huì)滿意。四是學(xué)校滿意。三是教師滿意。一方面，寄宿制的實(shí)行，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行 “ 監(jiān)護(hù)人 ―― 學(xué)校 ―― 外出家長 ” 雙向互動(dòng)管理模式，家長可通過學(xué)校的 “ 住校生管理電話 ” 與孩子溝通交 流，了解孩子各方面情況。寄宿制學(xué)生整天和老師在一起，豐富的校園活動(dòng)和融洽的集體生活，與住校前的孤獨(dú)閑 第 7 頁 共 9 頁 散，枯燥無味，生活無規(guī)律，學(xué)習(xí)上有困難無人幫助的生活相比，滿意率達(dá) 92%。學(xué)生寄宿后，統(tǒng)一過集體生活，住校同學(xué)之間有事互相幫助，感情更加融洽，自主管理能力明顯增強(qiáng)。一位住校生家長是這么說的： “ 自從住校后，孩子回家沒以前野了，懂事多了，也比以前聽話了 ” 。四是行為轉(zhuǎn)變了。三是興趣廣泛了。學(xué)生住校后，增加了師生之間相互交流的機(jī)會(huì)， 師生關(guān)系變得更加和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績明顯提高。如：三年級(jí)的井小剛同學(xué)，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿，奶奶也多次找到學(xué)校與教師交換意見，但均不見效，自從住校后，該孩子非常遵守學(xué)校作息時(shí)間，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，就連星期天都不愿回家。一是思想轉(zhuǎn)變了。 三、寄宿制學(xué)校建設(shè)的基本成效 濫田小學(xué)在實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)過程中，全校師生齊抓共管、同甘共 苦，愛教并舉，大膽實(shí)踐，取得 “ 五個(gè)轉(zhuǎn)變 ” 和 “ 五個(gè)滿意 ” 的成效。學(xué)校成立以校長為組長，以全校教職工為成員的學(xué)生管理小組，每晚安排男女教師各一名進(jìn)行值班
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