幼兒園指南培訓心得總結(參考版)
2024-09-06 13:21本頁面
【正文】 將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術手段再現(xiàn)出來。聽幼兒說畫，如：作品陳列與展示。提供真實的感知對象讓幼兒模仿，如：寫生。為幼兒多提供自由表達的機會，如：在各個活動區(qū)都應該投放紙和筆。今天聽了報告后才知道我們的做法 是完全錯誤的，其實我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。讓我們了解表達美的內涵與價值，理解幼兒美術發(fā)展的特點，在幼兒美術教學活動中，對幼兒 “ 表達美 ” 支持性策略的一些有關問題進行了討論： ?范畫演示之后，幼兒得到了什么 ?是否失去了什么 ?范畫演示之后，幼兒技能會遷移嗎 ?，幼兒會不會畫呢 ?： “ 我不會畫 ”? 幼兒畫的不像說明什么 ?在我們平時的美術教學活動中，往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫。 特別是聆聽了華東師范大學 華愛華教授的學術報告：基于《 3—— 6 歲兒童學習與發(fā)展指南》的幼兒園藝術教育。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。 一位學者說過： “ 對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。在學習課程中，通過師幼互動 、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發(fā)展、探索 。為實現(xiàn)這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學發(fā)展。我們應本著思想上
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