幼兒園指南學(xué)習(xí)心得總結(jié)(參考版)
2024-09-16 00:00本頁(yè)面
【正文】 猜你感興趣： 。作為一名幼兒園老師，我們更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具 有重要的意義。 《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。 平時(shí)還要與家長(zhǎng)做好溝通交流工作，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)取得行為的收獲 ，播下一粒行為的種子，就會(huì)取得性情的收獲 。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。有人說(shuō)過(guò) “ 幼兒園教的知識(shí)都沒(méi)用的，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還 要教 ?” 聽(tīng)來(lái)不服氣之余，也覺(jué)得有那末幾分道理。我們一線的老師，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面語(yǔ)言。自我中心言語(yǔ)是伴隨著動(dòng)作 和游戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ)，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。幼兒在語(yǔ)言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(zhǎng)，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、 科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì) 3～ 4 歲、 4～ 5 歲、 5～ 6 歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。 ” 等等。 “ 老師警告過(guò)，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶 。課間活 動(dòng)，她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩，感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖? 幼兒園《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇心得體會(huì)。等到了三年級(jí)、 10 歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是 “ 久經(jīng)沙場(chǎng) ” 的寫(xiě)作業(yè) “ 老手 ” 了。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等。點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題 )。第一部分總則 :主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn) 。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)幼兒園《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇幼兒園《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì) 3～ 4 歲、4～ 5 歲、 5～ 6 歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基 本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀愤@一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量 —— “ 狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高教師，指引家庭 ” 。不要拔苗助長(zhǎng)，更不能把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情，讓孩子真 正擁有幸福、快樂(lè)的童年。讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1