初中體育課教學工作反思(參考版)
2024-09-06 12:43本頁面
【正文】 當然還有很多地方存在著不足，我將在 以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的 “ 哄 ” 雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。 體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。對學生的脾氣也不盡掌握，因為 “ 好勝 ” 竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。其次是發(fā)揮 教師的主導作用和教學藝術(shù)，處理好教與練的關系。 游戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結(jié)互助的共產(chǎn)主義風格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師 的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于 “ 疲勞 ” 的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將 “ 教 ” 同 “ 玩 ” 結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化，當然課堂紀律問 題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點： 隊形、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環(huán)。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學的重點難點把握不住，我知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學習過程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間 課堂教與學的效率是關鍵。 總之，作為教師我們應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。原因是他們在這節(jié)課里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。所以我讓學生為主體，自由發(fā)揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范。 三、本節(jié)課的反思：根據(jù)初一學生的特點和需要，我安排了以上的學習內(nèi)容。這是全課的高潮，也是學生展示才能的時刻，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學生充分自由的去發(fā)揮的。 運球綜合練習 (園地、行進間、繞障礙物、運球互搶游戲 )在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動了學生的積極性，目的是培養(yǎng)學生的團隊配合精神。 簡單籃球操和熟悉球性練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。 二、上課流程： 介紹學習內(nèi)容，提出具體要求 “ 以繩練跳 ” 跳繩學生十分喜歡的一種體育活動，通過 “ 以繩連跳 ” 使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。 一、教學目標：一個籃球讓學生體會到健康和 快樂，一節(jié)好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生終生體育鍛煉的目標二、學生分析：我這節(jié)課教學的是初一年級 12 班 42 位同學，他們比較好動，好奇心強，學習積極性高，興趣容易培養(yǎng)。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學習熱情。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。 “ 手勢、眼神 ” 具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜
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