關(guān)于學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)(參考版)
2024-09-06 12:38本頁面
【正文】 ” 教師必須保持貫有的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度 ，嚴(yán)于律己，這樣，不僅可以促進(jìn)孩子的成長，同時(shí)也成就了自己。我們知道您是不想因?yàn)樽约河绊懳覀?!” 剛下課，孩子們便圍了上來，關(guān)切的問著。記得那次頸椎病又犯了，頭暈的厲害，我趴在辦 公桌上怎么也不想動(dòng)，可上課的鈴聲偏在這時(shí)想起，從辦公室走進(jìn)音樂教室已心慌氣短，滿頭大汗，不得不張口告假： “ 今天暈的厲害，所以我把音樂放著，大家跟著學(xué)學(xué)吧 !” 話剛開口，不覺開始反省：平時(shí)不也要求孩子上課只要在教室就要有模有樣嗎 ?于是什么也沒說，又開始了上課，一節(jié)課下來，秋衣都濕透了。平時(shí)走進(jìn)教室，總會(huì)主動(dòng)拾起地上的垃圾 。青少年學(xué)生，尤 其是小學(xué)生又具有 “ 向師性 ” 強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。在孩子的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之嚴(yán)于自律。古今中外，凡是有建樹的人，無一不是博學(xué)多才之士、勤奮好學(xué)之人。 ”“ 積一勺以成江河，累微 塵以成峻極。也許同事的贊許有些奉承之意，但我確也覺得在書的世界里，我的心胸更寬闊，思維也更開闊了 !撰寫了《等待花開》《以學(xué)習(xí)促發(fā)展，為發(fā)展而學(xué)習(xí)》《班集體建設(shè)之我見》《為孩子的成長加油》等多篇文章在各級獲獎(jiǎng)。對于他人課堂教學(xué)，更是舍得花時(shí)間去研摩，以取 “ 他山之石 ” 。在班級學(xué)習(xí)中，我和孩子們競賽讀書，比比每周誰讀的書多，誰讀書后體會(huì)更深刻。我先后拜讀過李鎮(zhèn)西老師的《愛的教育》《做最好的班主任》，我也學(xué)習(xí)過《教育專業(yè)成長的途徑》《不跪著教書》《給教師的 100 條建議》等名書專著 。因?yàn)榻處熞o學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水、一缸水，甚至為一條常流常新的小溪。 夸美紐斯曾經(jīng)指出：不學(xué)無術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云、無水的源、 無光的燈、因而是空洞無物的。一直以來，我把它引為我的座右銘，并時(shí)常用此嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，促使自我在校本研修中收到實(shí)效，得以成長。 “ 業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 為了 有效的提升教師的專業(yè)成長，各種形式的校本研修工作正緊鑼密鼓的進(jìn)行著。實(shí)踐說明，差生是可以教育好的。好的學(xué)生要教育要愛護(hù)，差的學(xué)生同樣要教育要愛護(hù)，絕不能分高低貴賤、遠(yuǎn)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1