五年級(jí)上冊語文課后反思7篇(參考版)
2024-09-06 12:24本頁面
【正文】 。 時(shí)光流逝，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步。 加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好 對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的指導(dǎo)。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。 (三 )面對(duì)全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生，所以，每天都要有充足的精神、飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，此外，掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。 (二 )備好課，努力提高課堂教學(xué)效率。為了改變目前的現(xiàn)狀，縮短兩個(gè)班的差 距，迎接中考的挑戰(zhàn)，在今后的教學(xué)工作中采取以下措施： (一 )做好學(xué)生思想工作，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 總之，教學(xué)相長，教 與學(xué)緊密聯(lián)系，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和學(xué)生一起投入一定的精力和努力，語文教學(xué)定會(huì)有一定的突破。但對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，審題立意指導(dǎo)不夠有力，個(gè)別指導(dǎo)的學(xué)生面比較窄，寫作文時(shí)間太緊張，作文批閱有時(shí)不夠及時(shí)，這些都導(dǎo)致了學(xué)生寫作能力提高不大。 第四，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練上指導(dǎo)的不夠有效。其次，對(duì)個(gè)別能力弱的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)不夠，使他們落了下來 。一方面因?yàn)閷W(xué)生積累少，閱讀少，能力弱 。我在語文教學(xué)中，在教材上鉆研較多，在教法上卻研究不夠，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)語文能力的訓(xùn)練力度不夠，訓(xùn)練的內(nèi)容和次數(shù)都達(dá)不到要求，以至于學(xué)生在閱讀理解方面，主觀能動(dòng)性較差，等靠思想嚴(yán)重，比較分析能力差，分析概括題、理解欣賞題、自我發(fā)揮題質(zhì)量差或不作，等老師講解，甚至是以聽寫形式進(jìn)行，所以閱讀成為學(xué)生的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師傳授的多，讓學(xué)生記憶的多，而讓學(xué)生自己發(fā)揮的少，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng) 語文能力訓(xùn)練的不夠，所以學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力并不高。時(shí)間一長，就又恢復(fù)原狀了。后來功課難度加大了，學(xué)生語文積累少，不努力跟上，就會(huì)越落越遠(yuǎn)，失去進(jìn)取的信心，學(xué)習(xí)目標(biāo)也越來越渺茫。這屆學(xué)生底子差，習(xí)慣差，家長文化素質(zhì)差，對(duì)孩子期望值不高，管理不到位?，F(xiàn)在，竟對(duì)學(xué)習(xí)是這樣滿不在乎，心不在焉 ?教育了，效果卻不明顯，好兩天，就又恢復(fù)原狀了，真讓人沮喪、懊惱 !但著急也沒用，靜下心來想想，問題還比較多。雖然能力有限，但態(tài)度還算端正 。我是他們的新班主任，學(xué)生對(duì)我敬重有加，言聽計(jì)從 。 五年級(jí)上冊語文課后反思（精選篇 6） 半路接手九 6 班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情低，雖然上課紀(jì)律還過得去，但觀察學(xué)生的表情，不認(rèn)真的多，竊竊私語的多。 此外，我注重聯(lián)系學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生談自己捏的小板凳怎么樣，但同時(shí)這也是不足之處，沒有把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，體驗(yàn)不夠充分，以致導(dǎo)入時(shí)稍欠妥。在拓展想象環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小練習(xí) “ 當(dāng)?shù)释榷塘藭r(shí)，愛 因斯坦 ??” 等 4 個(gè)句子，這樣，不僅突出了重點(diǎn)，降低了難度，也更好地讓學(xué)生體會(huì)理解愛因斯坦那種不放棄的精神。 五年級(jí)上冊語文課后反思（精選篇 5） 本文設(shè)計(jì)以 “ 執(zhí)著 ” 為主題，意在引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待所有的困難和挫折。盡管至今，您給我提的許多問題還沒有改得足夠令人滿意，而且新的問題又不斷產(chǎn)生，但就是這一次又一次自我否定、一次又一次痛而后快的成長，我就在您的引導(dǎo)下，一步步地朝著明亮的那方前進(jìn)。更要感謝教語文來的這一年來，您一次又一次抽出寶貴的時(shí)間走入我的課堂，您給我提的一個(gè)個(gè)問題：不會(huì)導(dǎo)讀、不善提問、激情過勝壓抑思想等等，振聾發(fā)聵，圍繞您給我提出的問題，我反復(fù)重讀您的語文教學(xué)的論著、并且從語文教學(xué)界的眾多專家名師那里汲取營養(yǎng)。 教語文一年了，時(shí)不待我，如果說去年今日還可以用 缺少經(jīng)驗(yàn)來自我安慰的話，待到明年今日，課如果還上成這樣，我不知
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