教育名著隨筆心得體會(huì)(參考版)
2024-09-06 11:34本頁(yè)面
【正文】 這本書(shū)值得一看。這樣才讓對(duì)話雙方有足夠的空間互動(dòng)，在互動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘 ?? 《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源 ,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造對(duì)話雙方共同探討的平臺(tái)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯(cuò)，也以各種方式來(lái)維護(hù)和諧的對(duì)話情境，以求對(duì)話得以 持續(xù)。 同時(shí)，喚醒需設(shè)置情境。而教師與學(xué)生之間的勾通與交流，不也正是民主的、平等的對(duì)話嗎 ?因?yàn)?，他們都是真理?子民。在牧師的字典里沒(méi)有 “ 命令 ” ，只有 “ 對(duì)話 ” ?；蛟S可以提及 “ 牧師 ” 這一職業(yè)。然而，喚醒，離不開(kāi)對(duì)話。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng) 的心與銳利的眼光，善于于無(wú)聲處聽(tīng)即將響起的驚雷。等待的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開(kāi)化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長(zhǎng)。 實(shí)際上人從愚昧到覺(jué)悟、由混沌到開(kāi)化，總有一個(gè)過(guò)程。拿到家后小心的剝掉白點(diǎn)，就在漁夫細(xì)心而謹(jǐn)慎的剝離下，珍珠越來(lái)越小，到最后漁 夫淚流滿面 —— 珍珠沒(méi)了。關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗(yàn)成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的 “ 負(fù)驅(qū)動(dòng) ” ，進(jìn)而自暴自棄。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁 。無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，終成一代國(guó)畫(huà)大師 。她眼睛里充滿了迷惑，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查，卻被認(rèn)為是 “ 癡呆生 ” 。然而，實(shí)際情況并非如此。其實(shí)年僅六歲的她原本就是一個(gè)活潑好學(xué)的孩子，已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌。然而，比利似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積而被勒令退學(xué)了。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便 被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。絕大部分也是世人總是帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。 教 育名著隨筆心得體會(huì)篇 9 今天我有幸讀了西方教育名著《每個(gè)孩子都能成功》這一本書(shū) ,此書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯 不一樣于世人，要在污濁世界獨(dú)立不移 !就像北宋哲學(xué)家周敦頤筆下的蓮花予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。世界上著名的文學(xué)家，文豪。書(shū)，能陶冶情操。讀外國(guó)名著時(shí)，仿佛與作者筆下的主人公在一齊冒險(xiǎn)。我在完成功課時(shí)，就拿起書(shū)本，靜靜默讀?？勺x書(shū)不只是眼球在字面上一略而過(guò)，而是要讀出其精髓。不讀書(shū)使人每一天生活在世間凡俗。 閑來(lái)無(wú)事常讀書(shū)能夠使我們陶醉在書(shū)中世界，忘掉一切。因?yàn)樗嘈胖灰晕业撵`魂能夠堅(jiān)忍果敢，不因悲苦而一味沉淪，那么就必須會(huì)沖破精神上的束縛，本想他的人生夢(mèng)想中。 應(yīng)對(duì)痛苦、應(yīng)對(duì)孤獨(dú)，貝多芬選擇了堅(jiān)持自我的信念，作為一個(gè)聽(tīng)不到任何聲音的音樂(lè)家，他給人一種傲慢的錯(cuò)覺(jué)，對(duì)于政治上的專制統(tǒng)治，無(wú)情的戰(zhàn)亂，他卻選擇了反抗，為了和平，貝多芬曾說(shuō) :只要是為了獲得更美的事物，任何規(guī)律都能夠破除。《名人傳》即 :貝多芬傳米開(kāi)朗基羅傳托爾斯泰傳三篇傳記。的確，書(shū)很重要，但我以為讀書(shū)似乎更重要。歷來(lái)，名人說(shuō)出關(guān)于書(shū)的數(shù)不勝數(shù)。 教育名著隨筆心得體會(huì)篇 8 書(shū)，是人類提高的階梯，蘇聯(lián)作家高爾基的一句話道出了書(shū)的重要。應(yīng)該多與他們進(jìn)行交流，了解他們的想法和困 難，從而對(duì)癥下藥。 通過(guò)閱讀該書(shū)，它使我悟到了如何建立積極互動(dòng)的班集體，怎樣成為學(xué)生中的一員，如何 做一名有智慧的教師，怎樣讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生微笑起來(lái) ?? 書(shū)中提到：當(dāng)一位學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要給他以特別的關(guān)心和耐心；要讓他去完成專門(mén)為他挑選的作業(yè)，并且評(píng)價(jià)他的成果；要循序漸進(jìn)，持之以恒，同時(shí)要有耐心，能夠忍受學(xué)習(xí)困難的兒童那種遲遲不肯開(kāi)竅的局面，那可以稱之為豁然開(kāi)朗的時(shí)刻必定能到來(lái)。書(shū)中，蘇霍姆林斯基用精辟的教育理論知識(shí)結(jié)合生動(dòng)的教育實(shí)例將其幾十年可貴的教育經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)在我們面前，給我們提出了許多有效的切實(shí)可行的建議，每條建議都如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我的心田，更像一盞明燈給我指明了方向，為我的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了啟迪，使自己的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼和深深的洗禮。我們不是常常聽(tīng)說(shuō)，某某以前讀書(shū)成績(jī)很差，現(xiàn)在很會(huì)賺錢(qián)，成為什么老板嗎 ?這其中的原因在哪里呢 ?故我們不但要傳授學(xué)生知識(shí)文化，還要培養(yǎng)學(xué)生人與人之間的交際能力和運(yùn)用知識(shí)等各種能力。其實(shí)作者的觀點(diǎn)也很明白：通
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