小班教師隨筆心得體會(huì)范文7篇(參考版)
2024-09-02 17:05本頁面
【正文】 。 也許這只是一個(gè)小小的突破，通過支持以恒的努力，我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老 師，再慢慢走近小朋友中間去。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。 第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置?？墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。 到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。 今天，我請(qǐng)王瑩排到老師后面，好不好。 老師，我想排在你后面。 有一天下樓去游戲的時(shí)候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前， 老師，我是排第一個(gè)的。尤其是像王瑩這樣新來的、內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊(duì)她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在 第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間，沉默不語地看著其他小朋友和老師。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的情況。 其實(shí)，通過每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來。 小班教師隨筆心得體會(huì)范文精選篇 7 常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長(zhǎng)問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動(dòng)與人接近。慢性潰瘍則多見于年長(zhǎng)兒 ,主要與其精神因素相關(guān) ,比如情緒激動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫 (特別是寒冷 )、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。 人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人 ,殊不知兒童期也易罹患潰瘍?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示 ,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期 ,甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。寶寶的大小便習(xí)慣 。 多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無論 孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸， 有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。 小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。 小班教師隨筆心得體會(huì)范文精選篇 6 送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有 著極為密切和重要關(guān)系，對(duì)語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。對(duì)于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操。 俗話說： “ 十指連心 ” 、 “ 心靈手巧 ” 。左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反應(yīng)快，快快、我的小手反應(yīng)快。 我讓小朋友們邊做邊嘴里說著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來比賽 。在今后的數(shù)教學(xué)中，我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)，與數(shù)有關(guān)的情景，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數(shù)的奧秘！ 小班教師隨筆心得體會(huì)范文精選篇 5 今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個(gè)小游戲 —— 手指操。希望自己能作出美的東西，在這個(gè)過程中他們會(huì)積極探索積極創(chuàng)新，從而得到別人的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。但對(duì)幼兒來說還是缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。 “ 你們?yōu)槭裁?喜歡這串呢？ ”“ 因?yàn)樗窨敬?” 朱爽認(rèn)真地說。我發(fā)現(xiàn)之后沒有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。 陳鶴琴 的 “ 生活即教育 ” ，在實(shí)際工作中，我們應(yīng)著重于孩子生活的體驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子，使孩子在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)解決生活中的問題，這就是我們的教育目的之所在。所以我一邊洗手一邊念兒歌，孩子們一下子非常地新奇，都模仿起來了，慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了。所以在案例中，當(dāng)孩子們發(fā) 生爭(zhēng)吵時(shí)，對(duì)于孩子們爭(zhēng)吵的行為我并沒有一味的阻止，對(duì)他們進(jìn)行說教。 分析： 對(duì)于小班幼兒來說爭(zhēng)吵是一個(gè)司空見慣的問題無論，結(jié)合于陳鶴琴 “ 生活即教育。 ” 洋洋在一旁說著，不一會(huì)傳來了兒歌聲： “ 你不推，我不擠 ?? 。 ”“ 對(duì)呀，可以等其他小朋友打好電話，你再打。 ” 這時(shí)我一邊洗手一邊哼著兒歌 “ 你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)，大家都是好朋友 ??” 孩子們聽了非常的新 奇，一下子亂哄哄的教室內(nèi)安靜了。 ” 而樂樂不愿意了，說： “ 排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)去洗手
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