蘇教版語(yǔ)文三上習(xí)作三看圖寫(xiě)話word作文教案(參考版)
2024-11-24 00:40本頁(yè)面
【正文】 安排這一環(huán)節(jié)，通過(guò)三個(gè)回合的說(shuō)話交流，在師與生，生與生的交流、評(píng)價(jià)互動(dòng)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說(shuō)出來(lái)，另一方面使學(xué)生互相開(kāi)闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎(chǔ)。 用你的筆記錄美。小蜜蜂的身子是有條紋的，看起來(lái)很漂亮。小蜜蜂“嗡嗡嗡 ”唱著歌，一會(huì)兒飛到這兒，一會(huì)兒飛到那兒，十分開(kāi)心。 附：教師下水作文 小河邊的發(fā)現(xiàn) 星期天，我來(lái)到小河邊。 2． 自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫(huà)插圖。這樣通過(guò)示范引路，學(xué)生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的，使修改習(xí)作落實(shí)到實(shí)處。） (2)學(xué)生自己修改習(xí)作。 (1)挑選一篇沒(méi)有寫(xiě)清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。 (1)教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2． 學(xué)生寫(xiě)完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫(xiě)明白。安排這一環(huán)節(jié)，通過(guò)三個(gè)回合的說(shuō)話交流，在師與生，生與生的交流、評(píng)價(jià)互動(dòng)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說(shuō)出來(lái)，另一方面使學(xué)生互相開(kāi)闊思路，豐富題 材，為下筆成文打下基礎(chǔ)。 3． 同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。 先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。 在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所領(lǐng)悟的觀察方法，嘗試讓學(xué)生先在校園里尋找“發(fā)現(xiàn)”，繼而放手讓學(xué)生到生活中去尋找“發(fā)現(xiàn)”，這樣就拓寬了觀察的領(lǐng)域，豐富了學(xué)生習(xí)作的素材。 三、走進(jìn)生活，尋找“發(fā)現(xiàn)” 1． 走出課堂，走向校園，尋找“發(fā)現(xiàn)”。在此習(xí)作教學(xué)中，更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法，讓學(xué)生明白要觀察時(shí)，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給
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