初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思(參考版)
2024-09-02 19:43本頁面
【正文】 板書設(shè)計(jì) ： 美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的 ,最后 ,播放輕音樂 ,讓學(xué)生根據(jù)園林圖片 ,嘗試進(jìn)行課文要求的三個(gè)活動(dòng)練習(xí)，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法 ,進(jìn)行再創(chuàng)造。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期。 討論皇家園林與私家園林有何差異。 d、園外大環(huán)境的景觀、氛圍。 b、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵 。曹雪芹筆下的瀟湘館，那 “ 凰尾森森、龍吟細(xì)細(xì) ” 更是繪聲繪色，點(diǎn)出園林濃郁的詩情畫意。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的，其中如唐代的王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩的情調(diào)，常常借助于各種音響效果。著名的圓明園，它的一百余個(gè)景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林，因此而被西方人譽(yù)之為 “ 萬園之園 ” “ 詩情畫意 ” 是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。讓學(xué)生觀看短片 (蘇州園林 )，針對短片提問：我國園林的主要特色是什么 ? 自然山水風(fēng)景園 我國園林有哪些主要類型 ? 皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林 我國的四大名園是什么 ? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊 對南方園林的代表 —— 蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以及北方園林的代表 —— 北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。 說學(xué)法 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國園林的藝術(shù)特點(diǎn)，特別是對蘇州園林的設(shè)計(jì)之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系 實(shí)際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。本 課的教學(xué)過程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái) ,教師為導(dǎo)演 ,學(xué)生為演員 ,用多媒體輔助教學(xué) ,讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造 ,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。 通過以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為此，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法。 教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解中國造園藝術(shù)的原則精神。
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