初中美術(shù)詩(shī)情畫(huà)意教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-08-24 19:43本頁(yè)面
【正文】 的一百余個(gè)景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林，因此而被西方人譽(yù)之為 “ 萬(wàn)園之園 ” “ 詩(shī)情畫(huà)意 ” 是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。因此， 過(guò)去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩(shī)畫(huà)方面的陶冶，而著名的造園家如計(jì)成、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道。歷來(lái)的文人畫(huà)家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的，其中如唐代的王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩(shī)的情調(diào)，常常借助于各種音響效果。寄暢園 “ 八音澗 ” 、諧趣園 “ 清琴峽 ” 的流水丁冬，滄浪亭 “ 聽(tīng)櫓樓 ” 的欸乃槳聲，乃至風(fēng)動(dòng)竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音，都能以 “ 音 ” 入景。曹雪芹筆下的瀟湘館，那 “ 凰尾森森、龍吟細(xì)細(xì) ” 更是繪聲繪色，點(diǎn)出園林濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。 構(gòu)思立意 ,突破難點(diǎn) 介紹蘇州園林的造園設(shè)計(jì)手法： 播放課件：讀圖認(rèn)識(shí)感知江南水鄉(xiāng) 蘇州及園林 1 師：如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢 ? 討論，指名說(shuō)說(shuō)，師板書(shū)： “ 雖由人作，宛自天開(kāi) ” 園林藝術(shù)的構(gòu)成 a、自然環(huán)境的山形水勢(shì)，包括人工疊山和開(kāi)鑿的泉流湖水 。 b、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵 。 c、園林內(nèi)的樹(shù)木花卉 。 d、園外大環(huán)境的景觀、氛圍。中國(guó)造園藝術(shù)是多方面因素的配合，達(dá)到人與自然的和諧。 討論皇家園林與私家園林有何差異。 皇家園 林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期?；始覉@林布局以江南園林為參照，并以神話(huà)傳說(shuō)的東海三神山進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國(guó)侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠。 將我所學(xué) ,為我所用 教育家弗賴(lài)登塔說(shuō) :“ 學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造 ” 。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的 ,最后 ,播放輕音樂(lè) ,讓學(xué)生根據(jù)園林圖片 ,嘗試進(jìn)行課文要求的三個(gè)活動(dòng)練習(xí)，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法 ,進(jìn)行再創(chuàng)造。 歸納總結(jié) 展 示學(xué)生作品 ,學(xué)生自評(píng)、互評(píng) ,教師總結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。 初中美術(shù)詩(shī)情畫(huà)意教學(xué)反思
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