【正文】 我希望自己也能如本書中說的那樣 “ 當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時候，帶走的不應(yīng)該只有知識，更重要的是對理想的追求 ” 。我們應(yīng)該全身心的投入教育事業(yè)，以本書中的理想優(yōu)秀的教師為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。 對于年輕教師來說， “ 只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。 教師還應(yīng)努力理解學(xué)生的世界，要善于和他們溝通，要和他們成為生活中的好朋友。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，那么他們就會很失望。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生人格上的感召力。在一定意義上 可以說，我們是在用我們時代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。 我覺得教師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。 《新教育之夢》給我的另一個啟發(fā)是要善于學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我。愛是教育的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。 所以，我們教師應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。沒有學(xué)校的民主，何 談社會的民主。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學(xué)生聽，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對話太少。如果是自身因素學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成的，則可以通過懇談，鼓勵的方法解決。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地的思考，才能解決問題。也就是《新教育之夢》上 所說的換位思考。 教師愛學(xué)生，其次，要相信每一個學(xué)生。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗。 教師愛學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。而我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。沒有情感，沒有愛，也就沒 有教育。就如夏丐尊先生所說的那樣： “ 教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。 這本書其中有一章談到教育離不開愛。 關(guān)于教育名著讀書心得篇 7 寒假用心讀了一本教育專著《新教育之夢》。 讀了這本書后，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。這正是做教師的應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。 把教育失誤，變成教育財(cái)富。通常，他對由于無知而做出不良行為后果的兒童，采取寬恕態(tài)度。對這種真誠的、兒童般的懊悔，報(bào)之于發(fā)泄怒氣的教育影響，這無疑是對孩子的當(dāng)頭一棒。他開始意識到自己以前的做法，是不自覺地對孩子的一種疏遠(yuǎn)，使孩子感到了委屈。接著眼淚直滾了下來，隨后在蘇霍姆林斯基面前跑著回家了 ?? 這件事對蘇霍姆林斯基觸動很大。蘇霍姆林斯基沒有注意到這種情況，無意中叫斯捷帕跟自己 一起到草地上去采花。這天放學(xué)后，蘇霍姆林斯基因事未了，還留在教室里，斯捷帕也在這里，他準(zhǔn)備把作業(yè)做完回家。年輕的蘇霍姆林斯基當(dāng)時想，這倒也好，說明自己的申斥對這個學(xué)生起了作用。事后班上孩子們又拿來了三盆這樣的花，蘇霍姆林斯基讓孩子們用心輪留看護(hù)，唯獨(dú)斯捷帕沒有獲準(zhǔn)參加這項(xiàng)集體活動。那時，他剛參加工作，一個名叫斯捷帕的男孩，由于過分活潑、頑皮，在一次玩耍中無意把教室里放著的一盆全班十分珍愛的玫瑰花給碰斷了。 三、反思造就了成長。作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時，教導(dǎo)才能成 為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。但是，在教育下一代時，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。作為一名教師，很少有人不愛自己的學(xué)生 。他說，要當(dāng)作最寶貴的珍寶一般，保護(hù)兒童的信賴這朵最嬌柔的鮮花。 二、保護(hù)好學(xué)生的自尊心 蘇霍姆林斯基在《寄語后來人》一文中，對后輩的教育同行們寄予了無限厚望，他把自己對教育未來的期望整理成八條教育遺囑，對影響學(xué)生發(fā)展的各個方面都進(jìn)行了細(xì)致地囑咐。教師良好的師德修養(yǎng)對學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大。因此在七年 制學(xué)校畢業(yè)時，他毅然決定報(bào)考師范院校，后來一步一個腳印，從一個普通的教師成長為一名偉大的教育家。他向往著自己的知識能同老師一樣淵博，向往能象老師一樣。她講課時學(xué)生們都有濃厚的興趣，所教的知識常被學(xué)生銘刻在記憶之中。 薩莫伊洛英娜。讀完全書后，我對蘇霍姆林斯基談到的這幾方面內(nèi)容深有體會： 一、教師是學(xué)生的引路人。 讀了這本書，就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦，讓我的思想在不斷的撞擊中反復(fù)錘煉，去腐存新。在書中，他從多角度談了教師、家庭、社會對學(xué)生成長的多方面影響。 我希望自己也能如本書中說的那樣 “ 當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時候，帶走的不應(yīng)該只有知識，更重要的是對理想的追求 ” 。我們應(yīng)該全身心的投入教育事業(yè)，以本書中的理想優(yōu)秀的教師為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。 對于年輕教師來說， “ 只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。 教師還應(yīng)努力理解學(xué)生的世界，要善于和他們溝通，要和他們成為生活中的好朋友 。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，那么他們就會很失望 。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生人格上的感召力。在一定意義上可以說，我們是在用我們時代語言，用我們的生活 閱歷，同過去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。 我覺得教師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。 《新教育之夢》給我的另一個啟發(fā)是要善于學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我。愛是教育的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。 所以，我們教師應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。沒有學(xué)校的民主，何談社會的民主。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學(xué)生聽，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對話太少。如果是自身因素學(xué)習(xí) 有困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成的，則可以通過懇談，鼓勵的方法解決。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地的思考，才能解決問題。也就是《新教育之夢》上所說的換位思考。 教師愛學(xué)生，其次，要相信每一個學(xué)生。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗。 教師愛學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。而我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。就如夏丐尊先生所說的那樣： “ 教育沒有情感 ，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。 這本書其中有一章談到教育離不開愛 。 正如一首歌中唱到的： “ 愛別人就等于愛自己！ ” 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心；而教師的愛，最重要的是為了學(xué)生獲得知識，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績