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正文內(nèi)容

關(guān)于教育風(fēng)暴名著讀書心得體會(huì)5篇(參考版)

2024-09-02 13:38本頁(yè)面
  

【正文】 在這場(chǎng)偉大的教育變革中,在自己的崗位上作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)??鬃釉唬何胰杖∥疑?。其實(shí)每一位有志于教育事業(yè)的老師,都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),自己的班級(jí)就是自己實(shí)踐探索的基地。有人說(shuō):科學(xué)與藝術(shù)在山底下分道,而到山頂匯合擁抱 .這句話應(yīng)該是對(duì)持續(xù)發(fā)展的最好詮釋。 (4)這發(fā)展應(yīng)該是一種可持續(xù)性的發(fā)展。 (2)促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展,而不僅僅側(cè)重于智力上的片面發(fā)展,更不能以知識(shí)分?jǐn)?shù)來(lái)判定學(xué)生發(fā)展的優(yōu)劣,還應(yīng)該包括道德,情感,行為習(xí)慣等都方面的發(fā)展。從某種意義上講,面對(duì)新課題,不管是老教師,還是新教師,都在同一條起跑線上,都是新教師。這場(chǎng)新教育革命的到來(lái),正開(kāi)辟出新的成才道路,改變著我們根深蒂固的陳舊的 39。無(wú)多大益處,弄不好反而得消化不良癥。孩子從小失去該有的天真,爛漫,活 力和創(chuàng)造。可我們一方面素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈,另一方面應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí) 。因?yàn)楹诵募夹g(shù)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中是買不到,而科技的發(fā)展有懶于教育的發(fā)展。生產(chǎn)力的發(fā)展,科技的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的全球化和信息時(shí)代的到來(lái),迫使我們的教育作出反應(yīng),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展, 促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。一旦錯(cuò)失,將會(huì)付出沉重的的代價(jià),歷史已經(jīng)無(wú)數(shù)次地證明這一點(diǎn)。試想一個(gè)占全球四分之一人口的大國(guó),這個(gè)聰明又勤奮的民族,為什么卻出不了這樣一個(gè)頂級(jí)的人才。美國(guó)專家稱:中國(guó)學(xué)生是世界最勤奮的,學(xué)習(xí)成績(jī)也是世界最優(yōu)秀的,可以預(yù)測(cè), 20 年后中國(guó)在科技和文化方面,一定會(huì)把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。 (一 )震撼:為什么在我們領(lǐng)導(dǎo)專家和老師的眼里一堂完 美得無(wú)懈可擊的課,卻被外國(guó)專家所否定。 《教育風(fēng)暴》名著讀書心得體會(huì)精選篇 5 讀完該書,我的頭腦也如同經(jīng)歷了一次風(fēng)暴,使我對(duì)教育和現(xiàn)狀有了一種全新的認(rèn)識(shí)。 ” 有多少普通的教師在這種現(xiàn)實(shí)的壓力面前屈服。 (《窗邊的小豆豆》 )可是作為一個(gè)老師,如果成績(jī)上不去,誰(shuí)會(huì)認(rèn)可我們 ?我們哪有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)這 “ 優(yōu)良品質(zhì) ”?哪有機(jī)會(huì)去發(fā)揚(yáng)光大 ?哪有機(jī)會(huì)培養(yǎng)有個(gè) 的孩子 ?我們只能一方面將素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈,另一方面將應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí),在夾縫中尋找機(jī)會(huì),等待機(jī)會(huì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)受到很多影響,有來(lái)自周圍的環(huán)境的,也有來(lái)自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。 書中王能智老師的 “ 校本地理 ” 課程、地理實(shí)踐活動(dòng),把地理的學(xué)習(xí)拓展到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科,把高中的地理兩年學(xué)完了,這一切,深深吸引了我,這是我從做學(xué)生時(shí)就夢(mèng)想的授課方式,現(xiàn)在我已經(jīng)做了老師,可這依然是一個(gè)夢(mèng)想,作為教學(xué)在第一線的教師深感慚愧而又無(wú)能為力。站在時(shí)代浪尖上的我們,豈能袖手旁觀 ?讓我們一起,肩并著肩,手挽著手,在探究中摸索,在摸索中向前,走出屬于我們自己的康莊大道。 當(dāng)今 社會(huì),一個(gè)國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)弱很大程度上取決于教育水平的高低,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,而影響教育水平的一大重要因素就是教師。 真理就是這樣越辯越明的。在我們眼前的,有無(wú)數(shù)個(gè)孩子的童年正等待著我們牽引,我們能否把他們的遺憾與失落降低到最低限度呢 ?或許目前我們能力有限,暫時(shí)腳步還不
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