作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言(參考版)
2024-09-02 18:26本頁面
【正文】 。我相信在我的愛與堅持下，今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開成絢麗的花朵。那一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，那一顆顆純潔善良的童心，那一次次與學(xué)生的情感交流，那一回回與學(xué)生的心靈碰撞，都為我平添了一份驚喜、一份期待、一份感動、一份幸福。教師的工 作雖然忙碌，但我過得充實，過得快樂。這種幸福再一次讓我堅信自己選擇教改的正確，分數(shù)只能伴隨學(xué)生一時，能力才能伴隨學(xué)生的一生。教改的五年里，我所帶過的兩個班級語文成績一直在全區(qū)名列全茅。不到 12 歲的小姑娘翟丁玉寫出了兩萬多字的小說《回憶的天空》。 詠梅》贊頌王承書的淡泊名利，無私奉獻，讓所有的老師贊嘆不已。 漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑與辛勞，但更多的是收獲了柳暗花明又一村的驚喜和幸福。課堂氣氛輕松、愉快，從始至終充滿學(xué)生 質(zhì)疑聲、解答聲、討論聲、辯論聲、歡笑聲，吸引了很多老師來聽課，他們親切地叫我的學(xué)生 “ 機靈鬼兒 ” 、 “ 小能豆 ” 、法國教育家第斯多惠所說 :“ 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng) ,而在于激勵、喚醒和鼓舞。每一堂課他都搶著發(fā)言，每次活動他都積極參加。這時我叫來了魏德功，孩子看到很久沒見到的蒼老的爸爸，他也哭了。原來，他的父親患有嚴重的疾病，根本不能照顧自己的孩子。 ” 他的回答遭到大家的質(zhì)疑，在同學(xué)們接二連三的追問中我發(fā)現(xiàn)魏德功有些堅持不住了，我當(dāng)即帶頭為他鼓起了掌。那段時間我真是逢山開路，遇水搭橋 !一刻也不敢放松的堅持著、嘗試著、探索著，越來越多的學(xué)生開始適應(yīng)我的新課堂模式。接著我開始培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。課堂檢查預(yù)習(xí)時，對提出有新意問題的學(xué)生大加表揚。已習(xí)慣老師提問的學(xué)生聽到現(xiàn)在要他們自己提問時個個面面相覷。這就要求實施教改的我一定要完成角色上的轉(zhuǎn)變，由課堂的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者。 ” 家長終于被我說服了，臨走時他們用仍有疑慮的目光告訴我，自己肩上的擔(dān)子更重了。我跟家長們說： “ 我們的孩子在長期的灌輸式學(xué)習(xí)中變得內(nèi)向、被動、缺少自信和創(chuàng)造性。于是我自己拿著攝像機主動要求外出聽課，發(fā)現(xiàn)好的作法就錄下來，回到家里一邊反復(fù)看錄像，一邊查閱教改資料，一邊鉆研自己的教改方法。慶幸的是，我的教改計劃得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵，這也給了我無窮的動力。面對著方方面面的阻力，我猶豫過。有的老師說我是出風(fēng)頭，老師一直這樣教，學(xué)生一直這樣學(xué)，不是你說改就能改的。 2024 年 10 月
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