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最新音樂教師教學(xué)工作計劃【精選7篇】(參考版)

2024-09-02 17:33本頁面
  

【正文】 。學(xué)習(xí)二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協(xié)調(diào)。運用不同的力度、速 度、音色表現(xiàn) 。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。 每學(xué)一支歌曲,下一節(jié)課應(yīng)該進行檢查,讓個別學(xué)生起來演唱,若有不正確的地方師及時進行教正。本學(xué)期教材在樂理方面又加深了難度,如一個升號的調(diào),升記號和還原記號等,使學(xué)生 學(xué)習(xí)起來確實不容易,但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。再加上五年級時期的學(xué)習(xí)階段有一個承上啟下的作用。這些學(xué)生都很喜歡上音樂課,但是不喜歡學(xué)習(xí)樂理知識,誤認(rèn)為音樂課就是唱歌課,而且這些歌曲可以是書本上的,也可以是現(xiàn)在流行的。更要使一部分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想 (認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂無用,認(rèn)為音樂課是副課 ),切切實實提高學(xué)生的音樂 素質(zhì)。在這個練習(xí)中,我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動,這樣就能幫助幼兒較好地體驗、感受穩(wěn)定的節(jié)拍,為今后掌握有變化的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。 我經(jīng)常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩(wěn)定的節(jié)拍。有時,我還采用師生角色互換的方式,即老師用打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏,幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現(xiàn)出來,反之,幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來。 其次,我還設(shè)計了起步較低、由易到難的一系列聽力游戲,讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節(jié)奏的動感。我經(jīng)常有意識地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)感知生活中的節(jié)奏,如引導(dǎo)幼兒傾聽觀察自然界、動物、生活中的節(jié)奏響聲,之后進行模仿、感知,并拍出 節(jié)奏類型來。 在聽聽玩玩中激活幼兒的節(jié)奏動感 (1)引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏。 (3)、提供音色差別較大的兩種樂器,在幼兒的敲打過程 中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感所表達的關(guān)系。 四、具體實施措施: 激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣 (1)、提供多種樂器,讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒 玩樂器的興趣與欲望。 難點 : 認(rèn)識幾種打擊樂器,能隨著熟悉的樂曲使用固定的節(jié)奏型進行演奏,體驗樂器演奏的樂趣,初步養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。 培養(yǎng)并建立初步的音樂活動常 規(guī)。現(xiàn)將我在第一、第二個階段中的一些做法和實施過程做個簡單的小結(jié)。小班時期是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏的階段,同時也是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)時期,而音樂游戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點:幼兒好動、好玩,思維具體形象,一切從興趣出發(fā)。大部分小孩在家受家人的寵愛 ,以自己為中心 ,來園時 ,哭鬧 情況多較 ,對父母和祖輩依賴性較強 ,一些幼兒抓做大人的脖子不肯放手 ,一些孩子手腳亂跳 ,還有一些孩子對家長又抓又咬 ,情緒很激動 ,在和幼兒接觸和交談中發(fā)現(xiàn)幼兒自理能力和行為習(xí)慣普遍較差 ,如 :不會自己吃飯啊 ,不會入廁 ,有的個性較強 ,形成了許多的壞習(xí)慣 ,時常與同伴為了爭搶玩具發(fā)生攻擊行為 ,有的不和群 ,任性 ,有的說話不清楚 為了使這些幼兒能盡快穩(wěn)定情緒 ,適應(yīng)幼兒園小班的生活 ,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 ,形成良好的常規(guī)意識 ,我們老師將齊心協(xié)力 ,團結(jié)合作 ,把更好的精力投入到工作當(dāng)中去 ,使每為幼兒都能愉快的生活 ,取的可喜的進步。 課外第二課堂,本學(xué)期計劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。 互相滲透,融洽教材中各部分內(nèi)容,改變枯燥又單一的課型。 了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感,自信心,了解外國優(yōu)秀音樂作品,擴大視野,使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。 啟迪智慧,陶冶情操,提高審美意識,使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。 五、教學(xué)目標(biāo) 突出音樂學(xué)科的特點,指導(dǎo)熱愛 祖國,熱愛社會主義,熱愛中國共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培
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