【正文】 。由于很多孩子都想扮演小動物而不想扮演在地上滾動的香腸，在這種情況下，宋老師十分機智的利用孩子們經(jīng)常玩的 “ 石頭剪刀布 ” 的游戲來巧妙化解。這種 “ 讓幼兒主動學(xué)習(xí) ” 的方法，讓我不由對宋老師的教學(xué)技 能所折服。 豐富的 “ 角色形象 ” ，有效地鍛煉幼兒的基本動作。 “ 游戲是兒童的生命。雖然在平時我們在體育游戲中我們也會引用一定的情景去導(dǎo)入，如在《老貓睡覺醒不了》、《小青蛙跳荷葉》中也會使用情景導(dǎo)入，可是將情景導(dǎo)入與熱身運動相結(jié)合是我們平時優(yōu)育游戲中很少使用。 ” 教師這種不著痕跡的教，才使幼兒有興趣的學(xué)?？此坪唵蔚拈_始部分，卻體現(xiàn)了老師先進(jìn)的教學(xué)理念。 在體育教學(xué)活動中，由于幼兒活潑、好動、易興奮且形象思維活躍，對某一新鮮事物易產(chǎn)生強烈的興趣，他們特別喜歡扮演角色并將其在日常生活中表現(xiàn)出來，時時把自己幻想于情節(jié)之中，但體育活動中單純的動作練習(xí)不能引起幼兒興趣，會使他們易于疲勞、注意力分散、產(chǎn)生消極意識。通過創(chuàng)設(shè)生動，活潑、愉快、民主、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，讓幼兒身臨其境，積極主動投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。 幼師工作收獲與心得體會篇 10 偉大的教育家陶行知先生說過： “ 教是為了不教而教，教是為了樂學(xué)而教 ” 。 在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何 將資源再利用。因為我們現(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的，那么我們就要用未來社會的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。因此在我平日的工作中總是將教育生活化 ——— 讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化 ——— 讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ) ! 幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的。 作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。 三、發(fā)揮輻射作用，認(rèn)真做好托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健管 理 為了充分發(fā)揮社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的輻射作用，中心定期召開會議，對轄區(qū)托幼機構(gòu)和學(xué)校的校醫(yī)進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容有《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》的宣傳，各類傳染病的防控，園區(qū)和校區(qū)的日常消毒等，同時加強對轄區(qū)內(nèi)托兒所幼兒園的衛(wèi)生保健監(jiān)督管理，指導(dǎo)保健醫(yī) (員 )做好兒童傳染病防治、營養(yǎng)膳食和對兒童常見病、多發(fā)病的防治工作。 二、關(guān)注民生，積極開展貧困殘疾兒童的醫(yī)療關(guān)懷 中心關(guān)注民生工作，在 “ 六一 ” 國際兒童節(jié)來臨之際，為殘疾兒童免費體檢，了解他們的健康狀況，切實幫助他們解決實際困難。為了配合 “ 六一 ” 國際兒童節(jié)健康宣傳工作，中心特從兒童醫(yī)院請來口腔科主任和兒童保健科主任在預(yù)防接種日到中心義診，專家們現(xiàn)場為孩子們免費體檢，做健康咨詢，宣傳兒童常見病和多發(fā)病的防治知識，指導(dǎo)兒童家長采取 正確的健康干預(yù)措施，受到兒童家長的歡迎和好評。用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽 ! 幼師工作收獲與心得體會篇 8 重慶社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為慶祝 “ 六一 ” 國際兒童節(jié)期，根據(jù)朝陽區(qū)衛(wèi) 生局《長朝衛(wèi)發(fā)〔 2024〕 19 號》文件相關(guān)精神，積極開展健康教育宣傳活動，提高轄區(qū)廣大兒童的健康水平，努力構(gòu)建幸福朝陽、平安朝陽、健康朝陽，現(xiàn)將活動總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極開展義診和宣傳活動 中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視，投入經(jīng)費，副院長親自部署，組織各部門認(rèn)真落實。用智慧孕育成長 。我的生命在幼兒身上延續(xù)，我的價值在幼兒身上體現(xiàn)?；ㄩ_花落，云卷云舒，自能寵辱不驚。與孩子們相伴了十幾年后，我與他們幾乎難舍難離。盡管你不能獨步學(xué)界，踏浪商海，但是當(dāng)你在生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉 ?? 有孩子們的關(guān)心 和愛護(hù)，你能不感到幸福嗎 ?當(dāng)你假裝生氣，聽到這樣一句溫暖的話 —— “ 老師，我們再也不調(diào)皮了，你別生氣了 ” 的時候，你能不感到幸福嗎 ?當(dāng)你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著 “ 我來幫老師捶捶背 ” 的時候，你能不感到幸福嗎 ?當(dāng)你看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港，在那蔚藍(lán)色的童話里航行的時候，你是否覺得，自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福 ?面對這份幸福我驕傲，我激動，我更加難忘。他最大的愿 望和享受，就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去 ?? 有著幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎 ?雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航，但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍(lán)的彼岸。 廄得曾有人這樣問過我，