魯教版九上關(guān)注我們的社區(qū)(參考版)
2024-11-23 23:06本頁面
【正文】 設(shè)計在探究性學習和開放式教學方面還顯不足，若在這方面適當加強，就更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學內(nèi)容具有科學 性和思想性，知識之間承前啟后，架構(gòu)科學，有利于知識的內(nèi)化遷移，做到了重點突出，分量適當。主要評價自己在口語交際方面作了哪些努力，取得哪些進步，比如口語交際的主動性、時機的把握、交際的人次、說話的時間、說話的效果等。要通過口語交際的評價，讓學生愉快地從事口語交際實踐，以充分發(fā)展學生的口語交際能力。這有助于提高學生對寫作的本質(zhì)和意義的認識，也可以增強他們的社會責任感。另外，可以讓學生互相修改作文，以收到取長補短、共同提高之效果。當然，教師批改學生的作文還是必要的，但只是為學生自改作文作示范。 “學生寫作文，教師改作文 ”，一貫如此，使學生處于消極被動地位。 3．對寫作的評價。 2．評價綜合性學習，關(guān)鍵是注重過程的考查，并主要考查學生是否表現(xiàn)出永不滿足、追求卓越的態(tài)度，具體獲得了什么樣的體驗與經(jīng)驗，以及提出問題、解決問題的主動精神和實踐能力。不一定非要結(jié)果多么漂亮。可以分成小組，集體去完成。千萬不要求多求全，俗語 說得好， “貪多嚼不爛 ”。 4．這次活動包括的項目很多，要求每個學生參加每項活動顯然是不現(xiàn)實的。是其他學科的內(nèi)容，但它是語文。如果炒冷飯，學生勢必味同嚼蠟、毫無興趣，這課就白上了。人口問題、環(huán)境問題，牽涉到
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