魯教版數(shù)學(xué)七下98中心對稱圖形(參考版)
2024-11-23 23:02本頁面
【正文】 對許多學(xué)生來說，“撲克”和“游戲”是很感興趣的內(nèi)容，因此，也具有現(xiàn)實性，即回歸生活（玩撲克牌） —— 讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓生活增添許多樂趣，同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)就在我們身邊， 學(xué)生 學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生 “自己身邊的數(shù)學(xué)”。 ”這兩段話，正體現(xiàn)了新教材的重要變化 —— 關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實際，同時強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生動手實踐的重要意義和作用。） 四、案例小結(jié) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出： “ 實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。通過多種形式的實踐活動，讓學(xué)生親歷探究與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在競爭收獲，共同分享成功的喜悅，同時能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生之間的情感。后，得到右圖，你知道哪一張撲克被旋轉(zhuǎn)過嗎？ 小組活動： 以 “ 引入 ” 為例，在一副撲克牌中 ，拿出若干張撲克牌設(shè)計魔術(shù)，相互之間做游戲。 6．你還能找出哪些多邊形是中心對稱圖形？ （反思： 合作學(xué)習(xí)是新課程 改革中追求的一種學(xué)習(xí)方法，但合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，否則合作學(xué)習(xí)將會流于形式，不能 起到應(yīng)有的效果，所于我在上課時 強(qiáng)調(diào)學(xué)生先獨(dú)立思考，再由當(dāng)天的小組長組織進(jìn)行，并由當(dāng)天的記錄員記錄小組成員的活動情況（每個小組有一張課堂合作學(xué)習(xí)參考表，見附錄）。 ：怎樣找出一個中心對稱圖形的對稱中心？ （兩組對應(yīng)點(diǎn)連結(jié)所成線段的交點(diǎn)） 4．平行四邊形是中心對稱圖形嗎？若是，請找出其對稱中心，你怎樣驗證呢？ 學(xué)生分組討論交流并回答。 （利用計算機(jī)《 Z+Z智能教育平臺》技術(shù)， 通過圖形旋轉(zhuǎn)給出中心對稱圖形的一個幾何解釋，目的是使學(xué)生對中心對稱圖形有一個更直觀的認(rèn)識。） （三）教師明晰，建立模型 1．給出“中心對稱圖形”定義：在平面內(nèi)，一個圖形繞某個點(diǎn)旋轉(zhuǎn) 180O，如果旋轉(zhuǎn)前后的圖形互相重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形，這個點(diǎn)叫做它的對稱中心。） （二）學(xué)生分組討論、 思考探究： 1．師問：生活中有哪些圖形是與這張撲克牌一樣，旋轉(zhuǎn)
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