教師師德師風(fēng)演講稿2分鐘7篇(參考版)
2024-09-02 14:40本頁面
【正文】 最后，請?jiān)试S我再次深情地朗誦泰翁的詩句以表我內(nèi)心無比的熱愛吧！ “ 花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。從以前少為人知的普通初中到如今成為省示范性高中 —— __一中的優(yōu)秀生源基地，各種榮譽(yù)紛至沓來：在各種教育教學(xué)競賽活動中，我校師生獲縣級以上獎(jiǎng)勵(lì) 132 人次，州級以上獎(jiǎng)勵(lì) 68 人次，省級以上獎(jiǎng)勵(lì) 15 人 次，教師有 6 位被評為州 “ 優(yōu)秀班主任 ” ， 17 位被評為縣 “ 優(yōu)秀班主任 ” ， 27 位榮獲縣 “ 教學(xué)能手 ” 稱號。一生與花相伴，一路有花香相隨，我愿沉浸其中。我真正地體會到了一個(gè)教師的幸福和快樂。 與這樣一群人朝夕相處，耳濡目染，也讓我這個(gè)走上講臺不久的教學(xué)新手迅速成長為的一個(gè)合格的青年教師。他們在教育的花園里，辛勤耕耘，從來不計(jì)得失，樂為人梯，愛生如子，不甘人后而又默默無聞。事后問及被傷到的吳老師： “ 你怎么就不怕??！ ” 他笑著說： “ 都搶到家門口了，還怕什么！ ” 正是因?yàn)橛辛诉@樣群為了學(xué)生的安全而無所畏懼的老師們，用自己的血肉之軀筑成了這一道堅(jiān)固的人墻，我們的校園才得以長期和諧而安寧。只見他們毫不猶豫地?fù)渖先ズ湍切﹤€(gè)不法青年扭打在一起。有一次放學(xué)時(shí)，幾個(gè) 染著黃頭發(fā)的不法青年在校門口拿著兇器問幾個(gè)學(xué)生要錢。我的同事們，那群文弱的書生，并不懼怕。 因?yàn)橛行?，因?yàn)橛眯?，更因?yàn)樾闹杏袗?，我們的校園才如此和諧。待學(xué)生說出來之后，她才柔聲細(xì)語地說出自己是怎樣看待這一缺陷的。彭老師留意了一段時(shí)間之后，將她叫到跟前細(xì)心的詢問。 愛心點(diǎn)亮了學(xué)生的心靈。等把這個(gè)孩子安排妥當(dāng)后，已是半夜了，想到學(xué)生的奶奶年事已高，她硬是趴在病床邊守了這個(gè)孩子一夜，第二天一早，早又帶著黑眼圈來學(xué)校上課了。父母都在外地打工，家中只有年邁的奶奶與之相伴。她就是這樣一個(gè)無暇于自己的孩子，卻把最無私的愛留給了班上的學(xué)生的優(yōu)秀教師。平時(shí)為了管理好班級，她每天都讓自己讀小學(xué)的兒子把作業(yè)帶到辦公室來做?？墒俏颐靼子姓l不心痛自己的孩子呢？ 我初二年級 195 班班主任田 __的老師也是如此，有一次上課時(shí)，她的胃病犯了，痛得是滿頭大汗也不肯離開課堂。 “ 也許我們老師的孩子都是這樣長大的吧。每天等她回到家中時(shí)孩子已經(jīng)蜷縮在沙發(fā)上睡著了。平時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，她把回家吃飯的時(shí)間都取消了 —— 把家中電飯煲等餐具搬到辦公室。我校有位叫王 __女教師，她既帶初三兩個(gè)班的語文課，又兼任班主任，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的工會工作。他，不愧是教育的追夢人，是我學(xué)習(xí)的榜樣。這一幕，深深的銘刻在了我的心中。他每天在學(xué)生上早自習(xí)之前便來到了學(xué)校，先到校園里四處走走看看，還不時(shí)彎下腰來撿拾起地上的垃圾，待學(xué)生來的差不多了，他就來到辦公室內(nèi)，著手準(zhǔn)備上語文課了。 有人說： “ 一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校 ” 。他們讓無數(shù)人景仰，但我今天要說的不是他們，今天我想借這一方講臺，講講我身邊的人和事，講講我們 __鎮(zhèn)中學(xué)的老師們，或許，他們只是千千萬萬教師中最微不足道的一群，然而，正是他們，撐起了 __鎮(zhèn)中學(xué)教育的晴空。 說到這里，我不由得想起了一串讓人感動的名字來：張開雙臂為學(xué)生擋住死神的英雄教師譚 __；奮不顧身，救學(xué)生于危難的最美教師張麗莉：坐在輪椅上仍懷揣著教育夢想的張海迪式的教師吳永良 ?? 他們是師德的楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 一位偉大的詩人曾深情地寫道： “ 花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。 印度大詩人泰戈?duì)栒f過： “ 花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。 ” 相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。 “ 學(xué)高為師，身正為范 ” ，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。 唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇，里面寫到： “ 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。 ” 給我留下明天的希望之光。每天清晨 “ 老師，您早。 當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。 “ 誰愛
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