【正文】 。 要十分重視對學生讀書的指導。 (4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。 (2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 (4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 (2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。 (4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。 (2)能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 口語交際 (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述基本內容。 (2)能熟記《漢語拼音字母表》 識字寫字 (1)能準確認讀 388 個生字。 (6)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。 (4)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、 專心傾聽的習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。 口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。 字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。 習作教材仍然以 __為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。從內容上看，既有反映歷史人物的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。 全冊教材安排課文 26 篇，其中韻文 2 篇。 重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。 語言訓練，著重段的訓練 小學三年級上冊語文教學計劃通用（篇 7） 一、指導思想 注意良好習慣的培養(yǎng)。習作方面，部分孩子基礎差，語無倫 次，有待提高。使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢正確。能朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。學會獨立識字，運用學過的詞語造句說話不夠通順，一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞。 三、年級學情分析： 本班是我這學期新接管語文教學的班級，學生的語文學習情況不太了解，根據一周的教學情況，分析如下：學生已都能較熟 練地漢語拼音，能拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。 （ 2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 （ 4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。 （ 2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。 （ 4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。 ２．識字寫字 （ 1）準確認讀 374 個生字 （ 2）能按筆順正確書寫、默寫生字 248 個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。 （ 4）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。 （ 2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣。 關于練習 全冊共安排 8 個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的 朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。 關于習作本冊共安排了 8 課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。安排，讓學生多的知識，多的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。 關于課文全冊共安排課文 26 篇，韻文 2 篇。 關于習慣篇 本冊教材在前五冊的基礎上，安排了 “ 自主預習復習 ” 、 “ 認真完成作業(yè) ” 這兩個主題，配有 5 頁插圖。每單元安排 “ 習作 ”1 篇，共 8 篇。全冊課本安排了 8 個單元。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。 （五）實踐活動 語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。 (四 )習作教學 重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們提供說的機會、寫的機會，多鼓勵、多表揚。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的 “ 閱讀提示 ” ，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀 課文上成精讀課文。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行 :一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解 。詞句訓練是整個小學 階段的一個教學重點。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求 。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。不拘形式地寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。 、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文 10 篇，練習復述課文。 ，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句 在表達情誼方面的作用。 ，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。 250 個字，會寫 250 個字。 二、教學目標 ，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛 。它們依次是：感受大自然的美，學寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自然，走進想象世界，豐富多彩的童年生活，尋找大自然的奧秘，走進童話世界。識字和寫字各 250 個。日積月累 —— 安排經典名句，集中學習傳統(tǒng)文化。詞句段運用 —— 重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺 —— 回顧本單元知識，加以強化。這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的