【正文】 大學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會 10篇相關(guān)： 。 ” 我們教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。 總之，一個合格的大學(xué)教師，應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為教育事業(yè)奉獻的敬業(yè)精神，同時有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。今年我們班 40位同學(xué)發(fā) 表作品 30余篇，師生收獲都挺大。我上新聞評論課時，每周兩節(jié)課，但課后修改學(xué)生的新聞評論遠超于此。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣 !這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會 “ 親其師 ” ，從而 “ 信其道 ” 。 ” 三、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。俗話說 :“ 教育無小事，事事是教育 。我們應(yīng)該以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。在學(xué)生心目中，我們是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。 二、人格示范，身體力行。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打造優(yōu)質(zhì)的教育 。熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的根本。以才育人，親切關(guān)心 ?！?以情育人，熱愛學(xué)生 。教書育人是我的事業(yè)，也是使命。要想成為一名新時代的合格大學(xué)教師，尤其是一名黨員教師，應(yīng)思考以下幾個方面 : 一、愛校敬業(yè)，忠誠奉獻。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說 “ 教師是鏡子，學(xué) 生是教師的影子。 通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。 通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門。 通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。作為新時期的人民教師任重而道遠，應(yīng)自強不息，不斷充實和完善自己，不斷 探索新的，豐富教學(xué)，取眾人所長，補己之不足，精益求精，為培養(yǎng)和造就跨世紀接班人而努力奮斗。所以，任何時候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)?？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。 師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。 ” 因此幽默風(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰： “ 其身正，不令則行 。要傾注全部的 .愛 去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生 “ 向師性 ” 。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。 三、倡導(dǎo)民主，做出表率 民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。向?qū)W生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性，這 是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。 二、相互學(xué)習(xí)、相互尊重 由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學(xué)生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。作為計算機專業(yè)的教師要想 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” ，必需不斷學(xué)習(xí)計算機新技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授新知識，豐 富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。 一、愛崗敬業(yè)，忠誠于黨 好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。因此，目前學(xué)校進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，提出 “ 立師德、正師風(fēng)、強師能 ” 目標，以提升師資水平，促進教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。 我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié) 構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。 、為人師表是師德的人格力量 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。課堂要成為學(xué)生 學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場 所。 更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展 要讓學(xué)生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué) 習(xí)的主人。其 實，在老 師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。學(xué)生的缺點，不批改不了。 愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是 “ 制造自卑者的教 師 ” 。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。 、獻身教育是師德的基本要求 教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。教師不必故作清高，也沒有必要道貌岸然，但教師擔(dān)負著育人的重擔(dān)，因此，不能玩忽職守，必須敬業(yè)。他們會從有限的工資中拿出來一部分購買業(yè)務(wù)書籍，擠出時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)能力，接受新的教育理念和方法技巧。 敬業(yè)的教師都會注重提高自己的業(yè)務(wù)能力。因此他不會偷懶，不會?；?，不會漏批一本作業(yè)，不會放棄一個后進生。 一個敬業(yè)的教師，必定具有很強的責(zé)任心。 教師敬業(yè)，就會心系學(xué)生，做到以工作為重。教師從事的是腦力勞動，因 此必須解決思想問題。 教師的工作性質(zhì)有別于其他行業(yè)，教師干的是良心活。而 B點則表示這名教師對職業(yè)的認識由愛向樂過渡，掌握了教書育人的技能，為人師表已達到垂范層次，即達到能為學(xué)生做出榜樣的層次。它的意思是：這個教師從當(dāng)教師這一天起，就熱愛自己的職業(yè)，具有教書育人的技術(shù)，為人師表品行規(guī)范。 4.“ 師德曲線 ” ，即表示著一個人民教師在愛崗敬業(yè) ，教書育人，為人師表的 “ 三維空間 ” 中所走過的軌跡。學(xué)為人師，行為世范 ” 不就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行嗎 ?一個人民教師敬業(yè)精神高尚令同行感動，育人水平高超令學(xué)生佩服，而師表品行高潔則令世人敬仰。教師的 .一言一行，一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，而優(yōu)秀教師還是其他教師學(xué)習(xí)的模范，是社會各界學(xué)習(xí)的模范，這就構(gòu)成師表維度的四個不同層次：規(guī)范、垂范、模范、世范。教師作為人類靈魂工程師，肩負培養(yǎng) “ 四有 ” 新人的神圣使命，這就決定了社會對教師的品行比其他行 業(yè)的從業(yè)人員有更高的要求。于漪、魏書生、孫維剛等就