初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文(參考版)
2024-09-02 13:53本頁(yè)面
【正文】 初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文 。 1閱讀三至四部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 10 篇。 誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià) 。 了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)樣式。 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字。 名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好等，學(xué)期末進(jìn)行交流。但主要是以學(xué)習(xí)文言基礎(chǔ)知識(shí)為主，以提高學(xué)生文言文的閱讀能力為主，積累詞語(yǔ)，理解句式，重視誦讀。 第六單元：文言。了解古人的生活，對(duì)古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全 責(zé)備 。中國(guó)古代白話小說(shuō)一般通過(guò)豐富、曲折、完整的情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)。 第五單元：古代白話小說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，閱讀文章，形成具有個(gè)性的、自己的認(rèn)識(shí) 。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說(shuō)的主題 。注意文體特點(diǎn)：演講的口語(yǔ)性 較強(qiáng)，書(shū)信書(shū)面色彩較濃厚。注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀 。 第二單元： “ 思想風(fēng)采 ” 。要讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌，能背誦。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精美，是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂(lè)音。下面，分單元進(jìn)行具體分析。綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。 全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫(xiě)作。 本冊(cè)教材仍按照 “ 人與自然 ” 、 “ 人與社會(huì) ” 、 “ 人與自我 ” 的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。 三、教材分析： 九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用，肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。主要原因是男生偏多，偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，全班最低分僅 34 分。 二、學(xué)生基本情況分析： 本班共有學(xué)生 57 人，其中男生 30 人，女生 27 人。 在平時(shí)教學(xué)中兼顧語(yǔ)文中考題型的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生了解中考題型及難易程度。 一學(xué)期 完成不少于七篇大作文 (包括月考試題中的作文 )，認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)。 三、教學(xué)進(jìn)度和要求： 兩周一個(gè)單元，每單元作一次測(cè)試，每月一次月考，月考題型、分值與中考靠攏，使學(xué)生熟悉題型。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講因材施教，因 “ 班 ” 制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。 推薦課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和 素質(zhì)。提高學(xué)生作文水平，課堂是主陣地，但僅限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 改善作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為語(yǔ)文課堂輸入新鮮血液，讓 語(yǔ)文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為課堂教學(xué)服務(wù)。 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)： “ 興趣是的老師 ” 。第二步是規(guī)范的寫(xiě)作訓(xùn)練 (這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練 )，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，面批和書(shū)面點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，以正面鼓勵(lì)為宜，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。文言文的閱讀貫徹 “ 在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背 ” 的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，來(lái)理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。 語(yǔ)文課堂教學(xué)是由閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又有 現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我們?cè)O(shè)想是在教現(xiàn)代文閱
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