【正文】 。在此，我真誠地對你們說一聲 “ 謝謝 ” ，作為孩子們的老師我也深感榮幸。單從這一點就可以看出你們對自己子女的關心，對我們學校工作的支持，對我們教育工作的最大幫助。 總之，我們的目標是一致的，都是為了孩子能有一個美好的明天，我相信 只有咱們互通密切聯(lián)系，我們才能更好的一路相扶相攜，走向最終的目標。對于書中的人物語言、行為，讓孩子思考他們?yōu)槭裁催@么說這么做，這樣思考力、解讀力就會得到培養(yǎng)，表現(xiàn)能力及語言表達能力也會明顯提高。 二、課外閱讀 學校從去年開始一直有在開展一個閱讀考級活動，隨著孩子年級的增高，我們會發(fā)現(xiàn)閱讀量大的孩子各方面都會比較出眾，特別是語言表達能力方面、以及寫作創(chuàng)意方面等。上傳方法如下（現(xiàn)場操作一次給家長看）。先說說我們的漂流日記，一組 5 位同學，每位同學輪到 1 天，有些家長特別認真，孩子每次輪到寫日記時，都幫助孩子選題，練寫，批改，久而久之，孩子的日記就會越寫越好，具體怎樣指導孩子寫日記，我在朋友圈中發(fā)了一個鏈接，我們可以去看看。有一點要說明的是我基本會留一些作業(yè)需要家長來配合 ,我希望家長也能認認真真地幫助老師完成 .例如背課文 ,有的孩子認為只有寫才能算是作業(yè) ,至于背 ,老師又不可能一個一個檢查 ,所以就放松了 .我每 次都要求家長簽名 ,可是我發(fā)現(xiàn)有的家長簽了名 ,可是孩子確實是不會背 .我想 ,這不僅是對我工作的不支持 ,更重要的是對你孩子的不負責 .語文重要的是積累 ,不可能一蹴而就 ,你認真的做和應付的效果是完全不同的。有的邊吃邊寫作業(yè)，作業(yè)本上弄得臟兮兮的。同時我還希望家長在作業(yè)上簽好您的名字 ,良好的學習習慣很重要。所以我認為每一個孩子回家后作業(yè)應該這樣做：先獨立做自己能完成的作業(yè)，然后家長檢查輔導孩子不會的題；背誦 ,聽寫這樣的作業(yè)即使老師沒留 ,家長也應抽默抽背。我想這就是孩子的寫作業(yè)態(tài)度問題。在學校時，每一位老師都為以教育好孩子為己任，那么當孩子回到溫暖的家時，更需要將這種教育進行延續(xù)。好并不是指富裕 的家庭環(huán)境，而是指家風好。 每個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。 對如何輔導孩子的作業(yè)和復習，我想我們家長一定都有這方面的經(jīng)驗，主要還是以督促為主，多提醒，根據(jù)自己孩子自身的特點，有針對性適當練習，畢竟靠老師課堂上的講授是遠遠不夠的，孩子必須回家要內(nèi)化，不斷重復鞏固。針對這種情況，我在每課之前留有預習作業(yè)，課后聽寫詞語，做練習題等加深記憶，然后每單元進行小結性復習及時鞏固。希望家長們繼續(xù)配合我的工作，讓我們班在今后能有更大的進步，更喜人的成績。在上周的隊型隊列評比中，我們班的孩子表現(xiàn)出良好的精神風貌和嚴明的組織紀律性，獲得了年段最高分。在上學期的二項學校評比中 ,我們班獲得 “ 愛心義賣 ” 優(yōu)秀班級稱號，獲得詩歌朗誦一等獎、并在期末再度被評為校級 “ 先進班級 ” 。 看到孩子們各方面的進步，我感到無比喜悅，我深深地知道，他們努力的背后是與家長的關心、支持密不可分的。有的同學與一年級相比有較大的進步，比如黃芷倩、賴 蕾蕾、何如祥的學習成績有了很大的進步。比如我們班的李育奐、趙書旸，李宇哲、鄭安妮等，他們是喜歡動腦筋的孩子，上課時總能看到他們的小手高高舉起。這學期我仍是主要從培養(yǎng)孩子的各種行為習慣和各種能力入手，從整體看來，經(jīng)過將近兩年的學習和鍛煉，學生進步都很大，絕大部分孩子都變得懂事、好學了！大家集體榮譽感都增強了，紀律學習方面都有明顯的進步。 一、談一談班級常規(guī)情況。當然這一切也離不開各位家長我工作的幫助和支持，在此我表示深深的謝意。在語文方面已經(jīng)能讀簡單的書報，在數(shù)學上能進行熟練的計算，在音樂、體育等方面也有了很大的進步，并且養(yǎng)成了一定的學習習慣。 詳細二年級家長會發(fā)言稿篇 12 各位家長 : 下午好！感謝大家今天的光臨。以上所談的一些建議，如有不妥之處，懇請家長與我交流，同時也歡迎您對我們今后的教學工作提出寶貴意見。一切為了孩子，為了孩子的一切，這是我們共同努力的目標。這可能是對自己的孩子了解多一些，期望也就高一些。 傳染病流行時，發(fā)現(xiàn)孩子有情況，配合學校在家休息，痊愈后再回校上課。中午可以安排孩子午睡，確保孩子下午上課精力充沛。來接孩子的家長不要來得過早或過遲，過早，你會等得不耐煩，過遲，孩子也等急了，容易出意外。下午， 2： 20 到校，下午 5： 05放學。 五月份作息時間是這樣的。 家長在孩子生活學習中不能包辦太多，越是家長不放手讓孩子自己去做，孩子越是有依賴，于是家長越著急，孩子就越不著急，結果家長很累，孩子反而沒有進步，所以家長可以讓孩子參加家務勞動。 第五方面：提醒各位家長注意以下幾方面： 要讓孩子學會謙讓， “ 尊重他人，有利謙讓 是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 做題時丟提現(xiàn)象存在，盡管每次考完試老師都強調(diào)，但仍有少數(shù)孩子丟題，希望家長平時在孩子做作業(yè)時也應注意孩子有沒有這一現(xiàn)象。 第四方面：說說期中考試 當家長看到這份試卷的時候，有喜有憂，喜的是孩子考到了好成績，憂的是孩子 的成績不理想，孩子的兩極風化越來越明顯，當你看到孩子的成績時，不知你有沒有想過究竟是什么原因孩子沒考好？不能一味地看分數(shù)，應該更關注孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，這也是老師的目標，不過從期中考試卷上可以看出一些問題： 少數(shù)孩子基礎知識差，學習過的生字詞，遺忘現(xiàn)象嚴重。常規(guī)作業(yè)有抄寫默寫生字詞、朗讀背誦課文、讀課外書。現(xiàn)在我們固定每天有一本課外閱讀，感覺孩子們的進步很大。寫話應該跟學生的閱讀有關。做到一拳一尺與一寸。 關于寫，主要是指寫好字和寫好話。我發(fā)現(xiàn)，班上很多孩子很喜歡讀書，課外知識很豐富。語文課程標準指出，到二年級結束，孩子的閱讀量為 5 萬字。 孩子 “ 說 ” 的能力也很重要。不僅增進感情，也是訓練說話的好機會。在聽的過程中接受或篩選有用信息。 語文能力主要指孩子 “ 聽說讀寫 ” 的能力。家長們可以多買一些課外書，讓你的孩子多讀，這也有利于孩子以后的 `作文學習。希望家長督促孩子在寫家庭作業(yè)時，也要求孩子認真檢查作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)沒學會的知識要及時給他們講解，每天的作業(yè)認真完成是學習的基本保障。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時完成等方面。 認真細致。 獨立思考。有的孩子上課注意力不容易集中，因而家長應嚴格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時，一定要用心聽講，聚精會神，不要作小動作，更不要說話影響別人聽課。 第二方面：學習習慣的培養(yǎng)。每堂課前孩子們都能將文具盒和所用課本擺放在規(guī)定位置，而且坐得端端正正等老師來上課。其中王雨佳、李帥同學每天都早來晚走主動整理桌椅，他們每天都很認真負責。在班級每周的小組評比中，孩子們表現(xiàn)良好，集體榮譽感強，只要得到小紅花的小組的孩子都特別激動，他們會高興得手舞足蹈，嘴里會高興的叫個不停，沒拿到的小紅花的孩子會垂頭喪氣，有的時候某些同學不帶紅領巾，其它組的同學會七嘴八舌來告訴老師，那樣就不會得到小紅花。所以我將和各位家長一起努力讓我們的孩子更快樂、更好地去學習和生活。我的孩子上三年級，我也非常能夠理解做父母的心情，我們白天工作，晚上要擔負其教育孩子的責任。我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子進步。讓孩子自己做主，是對孩子真正的負責、真正的愛。 老人說，這是孩子的性格，是天生的，但我堅信，后天的教育以及環(huán)境的影響對人的發(fā)展至關重要，教育可以改變?nèi)?。真正意義上的學習。給孩子以信心。 人人都會犯錯誤，都會有失誤，關鍵的是下次不犯同樣的錯誤，態(tài)度決定一切。 一起看書、讀報 。其實，孩子辨別是非的能力、自我判斷的能力還不夠，再加上這個社會錯綜復雜，因此，還離不開家長和老師的引導。 孩子也可能失去學習的興趣。先處理心情，再處理事情 。 對孩子說每個人每一段時期都有許多事情要去做，但必有一件是最重要的，你現(xiàn)在是學習，只有在確保學習好的前提下，再去做其他你認為重要的事，游戲、看課外書、看電視 ?? 了解孩子 —— 走進孩子的心靈。 以朋友的身份與孩子相處，不要一言堂，要民主化。光陰似箭、日月如梭，轉眼間孩子二年級的學習生活即將結束，在這近一年的時。謝謝。不是要說注重過程嘛。家長的重視會讓學生增加信心，提高學生的學習積極性。 但我想現(xiàn)在還只是 5 年級，為時尚未晚，希望我們家長對子女多一份關愛，督促子女奮發(fā)圖強。孩子是每個家庭的重心和希望，有一位家長說過： “ 要把培養(yǎng)孩子當作自己的事業(yè)來做。今天，你偷懶了一會，你明天的作業(yè)就會更多。就任由他去。所以請各位家長不光要注重孩子背單詞短語的情況，還要讓 他重視句子的重要性。還有句型，學生應該在課上領會句型的意思和運用方法。我要求學生在背單詞的時候要邊拼邊寫，嘴巴和手都要動起來，嘴上十遍不如手上一遍。 質(zhì)量，單詞短語的默寫，這是學英語的必經(jīng)之路。但是在背誦過程中要講究方法，不可操之過急，要注意分散和集中相結合。有時候你們也可以不懂裝懂，或者還可以讓學生反過來教你，他們會覺得很自豪，因為自己所學得派上了用場。在學校，我鼓勵學生把所學的英語對話運用到生活中去，這樣有更真實的情景，更能讓學生有發(fā)揮 的余地。所以下課也要說 。在課上我會用各種方法來刺激學生，激發(fā)他們說英語的積極性，大多數(shù)學生也確實做得很好。 英語是一門語言，學了就是要說，要和別人交流。不會聽就不能說，而說白了，學了英語就是要說，那不是白學了么 ?我布置得回家作業(yè)中有朗讀課文這一項，可是有多少學生真地做到了呢 ?聽錄音機跟讀，不是鸚鵡學舌， 聽見什么就跟著說什么。 ，每個學生都有和書相配套的磁帶，可是請各位家長檢查一下自己的子女的英語磁帶，有多少學生的磁帶還是和剛發(fā)的時候一樣的，根本就沒有聽過。況且每個學生對新知識得接受能力都是不同的，有的可能當堂就已經(jīng)有很深的印象，很難忘記，但這肯定是很少的。在課上老師更多的是教授新知識，當然課上也會有少量的時間鞏固新學的知識。 于是下課后在英語上花的時間就少了。英語當天學習的內(nèi)容應該當天消化，如果不能及時消化就會積食，造成聽課越聽越不懂，形成惡性循環(huán) !在英語課堂上，大部分學生都能很活躍的回答老師提出的問題，積極跟著老師拼讀單 詞，朗讀課文。英語學習還應重在平時，每天記單詞，背語法要點，做好預習與復習工作。所以學習習慣很重要。所以我們只有現(xiàn)在打好良好的基礎，才不會導致英語越學越難、越學越差。二：我想與各位家長共同探討一下 “ 怎樣幫助孩子 學好英語 ” ，不當之處，敬請批評指正。有你們做我們的堅強后盾，老師們的工作會更有激情，孩子們的學習會更加努力，明天會更加燦爛 !今天我有兩點想與各位家長交流探討。孩子畢竟是孩子，孩子說的話有時并不一定是真實可信的，要相信老師的話，并請家長能主動與班主任和任課 老師交流，了解真實情況，相信很多誤解通過溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長。在孩子和其他同學發(fā)生口角或矛盾時，述說自己受到的委屈時，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說話，不然會縱容孩子的缺點。教育孩子在學校服從老師管教，尊敬老師、不頂撞老師，我們的老師都是非常有經(jīng)驗的老師，都教 過很多很多的學生，因此應相信老師的教育方式和教育水平，相信老師做的一切都是為了孩子。假如哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種傷害，對于那些刻苦學習，一心求學的學生來說也是一種傷害，對于班級體也是一種傷害，對其他同學也是不公平的這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了 60 多分，不錯呀！ 要教育學生遵守紀律。正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。要多鼓勵，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點。多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責孩子，幫助他們分析存在的問題，尋找對策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才愿意和你交流。 要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。這種評估不能過高，也不可過低，農(nóng)村有句古話叫 “ 莊稼看人家的好，孩子看自已的好 ” ，在自己的孩子很小的時候，怎么看都覺得很聰慧的，但到上學后，一比較就看到了差 距，再到中學階段就心灰意冷，這就是對孩子智力估計不準確造成的。家長們可以試試。特別是糾正孩子的關鍵性缺點時一定要考慮成熟，選擇最佳地點和時機；我們班有個女同學，她的家長和它交流是通過筆談的形式，把要對她說的話寫在紙上，留在書桌上，她有什么想法，意見和不愿當面說的話也寫下來，留給父母。尋常的交談會引起孩子的興趣，獨生子女容易以自我為中心，事實上光靠老師教育還是軟弱的 ，家長更應關注。平時要和孩子多交流，詢問學習情況，不能等成績出來了，問題出來了才想到去關心孩子。 要掌握孩子特點，有的放矢的進行教育，在教育上更應講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激。學校教育永遠離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。 學校教育的形式是群體性的，一個老師至少要負責幾十個學生的教育教學工作，所以學校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教育的對象，集中在一個學生身上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時走進同一所學校，在同樣的班級里學習，授課的時間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種 分化的原因，并不在于學校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。讓我們的孩子在一個平等和諧的環(huán)境里共同學習共同嬉戲 !謝謝各位家長，謝謝學校領導 !謝謝老師 ! 詳細二年級家長會發(fā)言稿篇 8 一、自我介紹及任課教師 二、月考 成績