【正文】 看誰最先找到答案。 說明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā)。??） 師： 這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我的收獲”欄里標出） 五、拓展活動 師：各小組把剛才根吸收水的實驗裝置放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的變化有什么不同嗎？ 生將裝置放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)水位下降的幅度不同。 地瓜能做淀粉。師并板書：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用 師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對植物體來說作用可真不?。? 四、自由活動 師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等） 誰 能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？ （ 甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。師進一步講解：根主要是靠根毛伸進土壤吸收水分。 植物就會有很強的生命力。） 師：剛才同學(xué)們非常細致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實上，植物的根還遠不止這些，我們在挖取植物時，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？ 投影資料卡，師進行簡介。） 匯報觀察結(jié)果 （發(fā)現(xiàn)不同植物的根外形不一樣，但數(shù)量都很多。培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。 生借助工具對各種植物的根進行細致的觀察。） 活動二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根 師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細致的觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。 生把實驗裝置放在室內(nèi)向陽處。 也可把這棵植物放在量筒里，倒進 一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。） 教師適當(dāng)點播： 可用橡皮泥封起來。 小組找代表匯報。） 小組討論并實驗（教師巡回指導(dǎo)，適時點拔。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、 ... 師：課前老師為同學(xué)們準備了各種實驗用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個 實驗該怎么做，討論出一個最佳方案后，再進行實驗。板書：根有固定植物的作用 師：植物的根除了固定這個作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個實驗。 如果植物沒有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹拔出來，大風(fēng)也會把它們吹倒，甚至吹跑。 師出示在課文《高梁情》里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿一個龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來臨時，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達出來，教師適時引導(dǎo)） 二、設(shè)置疑問，大膽預(yù)測 師：同學(xué)們課前觀察的真不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學(xué)們的匯 報，老師有一個問題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第 9課：植物的根。 教學(xué)重點 : 使學(xué)生知道根有固定植物 .吸收水分和 養(yǎng)分的作用 . 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰桶础眴栴} .假設(shè) .驗證 .結(jié)論”的程序解決問題的能力 . 活動準備： 帶根的植物（根要多些）及相關(guān)的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。 ；意識到搞科學(xué)研究必須要有嚴謹、認真的態(tài)度。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果 (如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等 )，所以在實際生活中要學(xué)會注重觀察四周的一切事物。） 學(xué)生匯報答案。 師板書：根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體” （ 6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請你快速找出這道題的答案。 （ 5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”。（用實物投影機出示課本插圖）問：你知道這是什么植物 ... 問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？ （學(xué)生拼圖，進一步認識植物的組成） ⑷談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，可以向發(fā)言同學(xué)進行提問，讓 他幫你解答。比如用表演的形式、用畫畫的形式等等。一定要給與學(xué)生充分討論、觀察、交流、思索的時間，讓同組的每一個學(xué)生達到共識。 ⑵學(xué)生分組，用不同的方法進行研究，尋找答案。師板書： 植物的身體 二、學(xué)習(xí)新課 ⑴講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。 教學(xué)預(yù)備： 課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書（如：《十萬個為什么》） 教學(xué) 過程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 ：今天我想請各位同學(xué)當(dāng)個畫家，請給你在課前觀察的植物畫個像。 教學(xué)重點： 通過觀察、交流活動，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。 課時安排： 5課時 植物的身體 教學(xué)目的： 1．使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。《植物的身體》是本單元的第一課，主要讓學(xué)生熟悉植物的六大器官，感受植物的多樣性；后面幾課通過細致觀察、對比實驗等方法對植物各個器官的作用進行了具體研究。本單元在整套教科書的總體編排上還體現(xiàn)了一個“承上啟下”的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系、植物與環(huán)境的關(guān)系、植物的一生、植物的繁殖等問題打下探究技能與知識的鋪墊。 本單元是在學(xué)生認識常見植物的基礎(chǔ)上，對植物的各部分進行細致的研究。課后請同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害，并想出防治措施。） 師：看來生活處處皆科學(xué)。 五、生活中應(yīng)用 師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了？ 生討論后答 （如： 媽媽洗衣服的時候，往水里倒洗衣服后，總是用手攪一攪；如果洗衣服結(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。 分發(fā)肥皂片，實驗。 教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對這個本活動的注意點或建議。 小結(jié)前面部分的活動。 各組比賽。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實驗的時間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點。比一比，哪個小組先把它完全溶解在水。 教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？ 學(xué)生說說。教師談話小結(jié)。教師巡回指導(dǎo)。 （ 1）、教師設(shè)問：比方冷水與熱水的對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？ （ 2）、學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。 學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。 教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗，能說明每種方法都有