【正文】 科學(xué)詞匯：材料、性質(zhì)、硬度、柔韌性、吸水性、沉浮 （二） 過(guò)程與方法： 。 板 書 設(shè) 計(jì) 4它們吸水嗎 紙 最強(qiáng) 纖維 結(jié)構(gòu) 木頭 強(qiáng) 塑料 弱 鐵 弱 不同的材料吸水性不一樣 原料 ——— 紙漿 ——— 紙 ⒌ 材料在水中的沉浮 教 學(xué) 目 標(biāo) （一） 科學(xué)概念： 物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 師：剛才同學(xué)們?cè)炝艘粡埾嗤募?，在我們生活?dāng)中有著各種各樣的紙。 出示浸泡好的紙漿，學(xué)生動(dòng)手造一張紙。） 五、我們來(lái)造一張紙 出示老師制作的再生紙，還可以在上面寫字。原來(lái)紙的纖維是來(lái)源于植物。 那么現(xiàn)在我們是用什么原料來(lái)造紙的呢？ （出示一包餐巾紙）讓我們一起來(lái)看看紙是由什么原料制成的？實(shí)物投影包裝袋上的說(shuō)明： 100%原木漿。但同學(xué)們知道紙是由哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。 師：剛才大家觀察紙，有什么發(fā)現(xiàn)？ 同學(xué)們剛才所說(shuō)的像線一樣很細(xì)的東西，我們把它叫做纖維。 師：同學(xué)們可以將紙撕開(kāi)，看看紙里面有些什么？ 小組觀察后全班交流。（提供放大鏡和餐巾紙。紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有很多空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察紙吧。） (相機(jī)板書：不同的材料吸水性不一樣。 師： 通過(guò)剛才觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)哪些材料容易吸水？哪些材料不容易吸水？（紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和金屬最弱。 （ 四 ） 、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （ 4）、實(shí)驗(yàn)完后，將滴管中的水排出，平放在桌上。 （ 2）、從 側(cè)面 觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 師：滴管可以控制水滴出的流量，輕捏滴管的紅色部分，水就會(huì)吸到滴管內(nèi)。（ 板書 課題：它們吸水嗎） 二、誰(shuí)更容易吸水 （ 一 ） 、猜想 假設(shè)： 師： 今天 張老師給大家準(zhǔn)備了這 四種材料，（出示餐巾紙、塑料片、鐵 金屬 片、木片各一片）你們 認(rèn)為 這 四種材料， 它們的吸水能力有什么不同呢？ 小組同學(xué)討論，進(jìn)行猜測(cè)。 現(xiàn)在張老師有件事情想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。 教 學(xué) 流 程 一、 導(dǎo)入： 談話： “ 我們?cè)谶@個(gè)單元認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的材料，現(xiàn)在老師想考考你們，看看你們對(duì)這些材料有些什么了解 。 、餐巾紙、鉛畫紙。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 電熨斗、古代造紙的圖片或錄像。 增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 科學(xué)方法 : 比 較 （三） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 科學(xué)詞匯： 吸水性 （二） 過(guò)程與方法： 用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材 料的不同物理特性。引出塑料的缺點(diǎn)） 總結(jié)塑料的 缺點(diǎn)：容易老化、易燃燒產(chǎn)生有毒氣體、不易分解、污染環(huán)境 板 書 設(shè) 計(jì) 比較柔韌 從柔韌好到差排列：塑料、木頭、金屬 優(yōu)點(diǎn)：不易生銹、輕、絕緣、耐腐蝕、柔韌、易燃燒重新塑形 缺點(diǎn)：容易老化、易燃燒產(chǎn)生有毒氣體、不易分解、污染環(huán)境 ⒋ 它們吸水嗎 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念 物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 你看后有什么感想？ （ 2）認(rèn)識(shí)循環(huán)使用標(biāo)志 課件出示循環(huán)使用標(biāo)志，并列出循環(huán)使用的商品，找找你帶來(lái)到瓶子上是否找到了循環(huán)使用的標(biāo)志？ （ 3）學(xué)了塑料循環(huán)使用以及認(rèn)識(shí)標(biāo)志之后，你認(rèn)為自己該做些什么？ 師：在我們的生活中塑料應(yīng)用非常廣泛，也給我們帶來(lái)了許多方便。（特點(diǎn)：易燃燒重新塑形） （ 1）塑料循環(huán)使用方法 老師演示的塑料可以看成是簡(jiǎn)易的塑料重新加工，可以嗎？ 想了解塑料的強(qiáng)大的特異功能嗎？ 請(qǐng)學(xué)生看書本第 53頁(yè)。（礦泉水瓶子、電線外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶??等等） 師：這些物品為什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？ 總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：不易生銹、輕、絕緣、耐腐蝕、柔韌、易燃燒重新塑形。 師：木頭、金屬、塑料誰(shuí)的彎曲程度最大？誰(shuí)的彎曲程度最小呢？彎曲程度與柔韌有關(guān)系嗎？ 師：能給這三種材料從柔韌好到柔韌差的順序排列嗎？（板書排列順序 ） 總結(jié)：塑料的彎曲程度最大，塑料的柔韌更好。 伸出桌面長(zhǎng)度 木條 金屬條 塑料條 1厘米 5厘米 10厘米 15厘米 ，比較柔韌。 教師先演示，并細(xì)致指導(dǎo)操作步驟。這些物品分別是用哪些材 料做成的？ 為什么他們要選擇這些材料來(lái)做呢？你有什么看法？ 如何來(lái)比較他們的柔韌，要有數(shù)據(jù)才能更信服。請(qǐng)你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？ 為什么？ 總結(jié)：塑料受力后彎曲程度大，不易折斷叫柔韌。 4. 50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。 、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 難點(diǎn)： 比較材料柔韌的方法 教 學(xué)準(zhǔn) 備 教具 學(xué)具 同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。 增強(qiáng)材料循環(huán)使用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 科學(xué)方法 : 對(duì)比實(shí)驗(yàn) （三） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 科學(xué)詞匯： 柔 性、 韌性 （二） 過(guò)程與方法： 用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材 料的不同物理特性。 ：回去后，大家再想想生活中除了金屬可以回收利用，還有哪些材料也可以回收利用呢？ 板書設(shè)計(jì) 哪種材料硬 刻畫 鐵釘 塑料尺 木條 卡紙 （用力大小相同） ⒊比較柔韌性 教 學(xué) 目 標(biāo) （一） 科學(xué)概念： 物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。這要比開(kāi)采鋁土礦節(jié)省許多資源和能源。 ：（看氣泡圖）原來(lái)金屬具有這么多特性，利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。（板書：延展性）。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。結(jié)果怎么樣？不錯(cuò)，金屬確實(shí)具有傳熱快的特性。來(lái)試試看好嗎？（演示）看來(lái)，金屬真的能導(dǎo)電。 7..學(xué)生實(shí)驗(yàn)：好！桌上的四種物品是被刻畫的，用來(lái)刻畫的四件物品在貼盤中，開(kāi)始比賽吧！ ：比賽結(jié)果出來(lái)了嗎？ （請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)）你們從哪些刻畫中可以得出這樣的結(jié)論？其他的小組比賽結(jié)果一樣嗎？（板書正確的結(jié)果） ：通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的刻畫后，我們發(fā)現(xiàn)這四件物品從硬到軟排列是這樣的。 6.（投影：再出示一套物品）為此，老師 幫大家準(zhǔn)備了兩套這樣的物品，一套是被刻畫的，另一套是用來(lái)刻畫的，現(xiàn)在你們想怎樣來(lái)比較它們的硬度？我們先選擇刻畫物品中的木條，用木條分別去刻其他三種物品，你覺(jué)得在刻畫這三種物品時(shí)有什么需要注意的？（生說(shuō)，如果提到“用力大小相同”時(shí)板書） 師演示： 大家看，從這組實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么結(jié)論？ （投影轉(zhuǎn)到課件）：如果刻畫后劃痕明顯的就在表格中打“√”，如果沒(méi)有劃痕或者劃痕不明顯的就打“”。老師給大家介紹一種科學(xué)的比較硬度的方法：刻畫（板書）。 ：大家看，如果我們要知道四位同學(xué)中誰(shuí)的力氣大，需要這四名同學(xué)之間一一進(jìn)行比較后才能排列起來(lái)。 教 重難點(diǎn) 利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法， 判斷四種材料的硬度大小。 （二） 過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，了解金屬的特性。 板書設(shè)計(jì) 常見(jiàn)材料：玻璃 金屬 紙 塑料 陶瓷 布料 物品是由一種或多種材料構(gòu)成的。 （四） 課外收集材料并嘗試研究其特性。 ： （ 1）通過(guò)我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來(lái)我們就來(lái)管擦一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在書本 47頁(yè)的表格中。 ⑴、⑵、⑶??來(lái)做一下記號(hào)。 植物 動(dòng)物 生 物 （ 2）在調(diào)查前請(qǐng)大家先來(lái)看幾點(diǎn)提示： 、佩戴的、身上攜帶的物品。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品 6種用最常見(jiàn)的材料標(biāo)本（學(xué)具袋中有） 教 學(xué) 流 程 （一）出示各種杯子， 辨認(rèn)常見(jiàn)材料 ，問(wèn)它是由什么材料做成的？（板書：塑料、紙、金屬、玻璃） 。 教 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：調(diào)查周圍物品的構(gòu)成材料。 （二） 過(guò)程與方法： 調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用，觀察和辨認(rèn)不同的材料，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性。 板書設(shè)計(jì) 動(dòng)物的共同特點(diǎn) 生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)， 需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物， 會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)， 會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。 學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。 三、感受生物的多樣性 回顧，校園中看到哪些動(dòng)植物？ 小結(jié)，了解校園生物的多樣性。 二、總結(jié)生物的共同點(diǎn) 全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。 蝸牛 蚯蚓 螞蟻 金魚 運(yùn)動(dòng) 用腹足 爬行 身體伸 縮爬行 用腳爬行 用鰭游泳 反應(yīng) 縮進(jìn)殼內(nèi) 身體收縮 逃跑 逃跑 食物 菜葉等 綠色植物 枯葉等 小蟲、甜食等 小蟲等 繁殖 產(chǎn)卵 產(chǎn)卵 產(chǎn)卵 產(chǎn)卵 舉例某種動(dòng)物，對(duì)照統(tǒng)計(jì)表，討 論是否具有這些特點(diǎn)。 交流，匯報(bào)。 本單元，我們對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚進(jìn)行了觀察和研究，讓我們來(lái)整理一下我們的研究成果。 難點(diǎn)：學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干 擾。 核心價(jià)值觀：了解動(dòng)物的共同特點(diǎn)，生命體的共同特點(diǎn)。 （二）過(guò)程與方法 運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。 板書設(shè)計(jì) 金 魚 用鰭游泳 用鰓呼吸 ⒎動(dòng)物的共同特點(diǎn) 教 （一）科學(xué)概念 動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不相同，但是動(dòng)物具有共同的特 點(diǎn)：生活在一尾 魚鰭 魚 鰓 頭 軀干 學(xué) 目 標(biāo) 定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。 把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室生物角，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。 螞蟻和金魚的相同點(diǎn)：都是活的，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要吃食維持生長(zhǎng)，會(huì)排泄廢物，會(huì)繁殖后代。 小結(jié)，歸納： 螞蟻的特點(diǎn)：生活在陸地上，身體有三節(jié)，長(zhǎng)著 6 只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會(huì)繁殖后代。 填寫維恩圖進(jìn)行分析比較。 回憶螞蟻的特征。 教師小結(jié)歸納：金魚用鰓呼吸，金魚呼吸時(shí)，水流過(guò)金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。教師巡視，關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多的信息。介紹實(shí)驗(yàn)方法并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)：悄悄伸入水中，擠出紅水，觀察紅水的流向。 提問(wèn)：金魚沒(méi)吃食物時(shí)，嘴也在一閉一張，似乎總在喝水，為什么不會(huì)漲破肚子？ 學(xué)生交流各自的想法。 小結(jié)。 匯報(bào)交流：金魚吞食的方式吃食。 小結(jié)，如何喂食：在金魚前方灑少量面包屑，不能喂食太多。 交流有關(guān)喂食金魚方面的經(jīng)驗(yàn)。 三、觀察金魚的進(jìn)食和排泄。 欣賞各種美麗的魚。板畫魚的身體特征，介紹各類魚鰭。關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。 學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。 每組提供一盆魚， 供觀察。 二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng) 哪些同學(xué)曾養(yǎng)過(guò)金魚或其他小魚？在飼養(yǎng)過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生介紹交流。 你在錄像中看到了哪些小動(dòng)物？學(xué)生舉例介紹。 難點(diǎn)： 學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證 。 核心價(jià)值觀：了解魚用魚鰭游泳，用魚鰓呼吸的特征。 繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。 金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 板書設(shè)計(jì) 螞 蟻 ⒍ 金魚 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念 魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 想要了解更多有關(guān)螞蟻的秘密，還需要持續(xù)地對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察研究。 小結(jié)：螞蟻交流信息的方式。 學(xué)生修改自己畫的螞蟻。 你能否將你看到的螞蟻準(zhǔn)確地畫出來(lái)？ 學(xué)生在記錄紙上畫螞蟻，個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板畫。 三、匯報(bào)交流 通過(guò)觀察，螞蟻的身體是怎樣的？分成幾部分？每個(gè)部分長(zhǎng)有什么？ 學(xué)生匯報(bào)交流。 學(xué)生到校園中尋訪、觀察螞蟻。 在觀察螞蟻的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？可能會(huì) 遇到哪些困難？ 學(xué)生討論，交流。 小結(jié)：我們可以用面包屑，白糖在螞蟻常出沒(méi)的地方灑一些，能引誘更多的螞蟻，方便我們的觀察。