【正文】 建議對綠豆芽的生長做觀察日記或。四、種植綠豆芽：引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）【教學(xué)過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好觀察記錄。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。）以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論，教師摘要板書?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！谖覀兏浇€有哪些能找到第四篇：教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案五年級上冊教材目錄生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運動和力 生物與環(huán)境種子發(fā)芽實驗（一）種子發(fā)芽實驗（二）觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇食物鏈和食物網(wǎng)做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶維護(hù)生態(tài)平衡 光光和影陽光下的影子光是怎樣傳播的光的反射光與熱怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器評價我們的太陽能熱水器 地球表面及其變化地球表面的地形地球內(nèi)部運動引起的地形變化堅硬的巖石會改變模樣嗎土壤中有什么雨水對土地的侵蝕什么樣的土地容易被侵蝕河流對土地的作用減少對土地的侵蝕 運動和力我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅(qū)動小車測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動運動與設(shè)計設(shè)計制作小賽車第一單元種子發(fā)芽實驗（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件?！宦牭健皠游铩边@個詞，我們會想到哪些動物？ ▲如果說：“大動物”我們會想起哪些動物？ ▲如果說：“小動物”我們又會想起哪些動物？▲我們一般是怎樣來劃分“大動物和小動物”的呢？附近能觀察到哪些小動物。在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動，并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。四、作業(yè)用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。交流排列中遇到的問題，設(shè)問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？各小組研究探討。小組代表介紹自己小組的分類情況。小組代表，出示各組的排列情況并說說排列的依據(jù)。教學(xué)活動設(shè)計：一、葉的顏色的觀察談話引入，上節(jié)課中，我們對葉已經(jīng)有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？學(xué)生發(fā)表自己的觀點。各組不同顏色的同種葉數(shù)片。五、作業(yè)課外再去撿一些樹葉，統(tǒng)計一下共有幾種樹葉。再設(shè)問：兩片是同一種葉嗎？學(xué)生討論。其次，像柏樹之類的葉很難進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計，教師事先要作指導(dǎo)準(zhǔn)備。注意點：在進(jìn)行統(tǒng)計前，教師要了解學(xué)生所撿葉的情況，對學(xué)生的統(tǒng)計活動做出充分的估計。)三、小組交流統(tǒng)計教師出示統(tǒng)計表，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計。學(xué)生可以撿到哪些落葉？數(shù)量如何？撿的時候會發(fā)生什么問題？如果校園較小，植被較少，學(xué)生撿到的落葉是否會過于單一？短時間內(nèi)參加活動的學(xué)生過多，有些學(xué)生可能會遇到撿不到葉的情況。學(xué)生到校園內(nèi)撿樹葉。教學(xué)活動設(shè)計：一、引入秋天是落葉的季節(jié)，今天我們就來研究各種樹葉。獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識。（2）、嘗試用科學(xué)的方法對葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察和測量。讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究活動過程。（大的幾個方格？小的幾個方格？）還有沒有其他的方法來比較葉的大小？作業(yè)：用不同顏色、不同形狀、不同大小的樹葉拼貼一幅圖畫。（3）葉的大小觀察：拿出最大的葉和最小的葉。（2）形狀的觀察：給你的葉按形狀的不同分類。你根據(jù)什么，才說它們是同一種樹的葉？你根據(jù)什么，才說另外的樹葉不是同一種樹的葉？葉的顏色、形狀、大小的觀察。一共撿了幾片樹葉？有幾種樹葉？小組有幾種樹葉？（學(xué)生寫好統(tǒng)計記錄）同一種樹葉的判斷。今天我們就來研究一下各種各樣的葉。學(xué)生記錄紙。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生撿來的樹葉帶到學(xué)校。（2）對葉的顏色、形狀、大小的比較觀察和測量。讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實活動過程。寫一份樹的觀察記錄。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。觀察、描述樹的其他方法畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生拓展樹皮用的白紙若干，幾張放大樹的照片。用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)、高矮等。我的大樹一、教學(xué)要求繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹的活動，鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。后續(xù)研究。（1）學(xué)生回教室，匯報交流。（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。（2）把討論的信息寫于紙上。你喜歡什么植物？你對樹進(jìn)行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。觀察記錄紙。教學(xué)準(zhǔn)備：教師選擇一棵大樹，供學(xué)生觀察。組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程，并對大樹作簡單的描述。三、總結(jié)全科今天我們學(xué)到了什么呢？生回答。其中，水金地火由于存在大片的陸地被劃為類地行星；木土由于體積實在是太過于龐大被劃歸為巨行星；剩下的天王星和海王星由于離太陽太遠(yuǎn) 被劃歸為 元日行星。（閱讀材料）讀了這個故事，有的同學(xué)不禁產(chǎn)生疑問 為什么原本是大行星的冥王星會被踢出大行星的行列呢？原來事情的真相是這樣的：請看大屏幕。這又是為什么呢？生： 離太陽越近受到的引力越強 運動快 離太陽越遠(yuǎn) 受到的引力越弱 運動的慢師：說的很好，的確如此。結(jié)合下表《公轉(zhuǎn)周期》，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：。生上臺擺放，這個是什么行星呢？擺在那里？。師：注意有兩個天體帶著美麗的光環(huán)，根據(jù)測算的實際毫米數(shù)捏球體。好的，現(xiàn)在請一位學(xué)生來念一念 建模的主要步驟。根據(jù)這樣一種方式，假定金星中的“1份”代表2毫米，那么金星以下分別拿求出的比例算的的結(jié)果乘以2，就可以求出相應(yīng)的毫米數(shù)了。（師一邊講，一邊出示這三樣道具）一句話概括：橡皮泥捏出相應(yīng)的天體的樣子來，放在圖紙上相應(yīng)的軌道上就可以了那么做建構(gòu)模型時，我們應(yīng)該注意什么呢？ 生：（大小比例設(shè)置；天體擺放的順序）師：那么我們?nèi)绾卧O(shè)置比例的大小呢？下面我給大家一組數(shù)據(jù)：這是關(guān)于赤道直徑的的長短，請大家根據(jù)直徑大小按天體從小到大的順序進(jìn)行排序 生：。生：。生：跟著念師：好的，現(xiàn)在我們初步了解了太陽系的幾大行星，現(xiàn)在倪老師又有一個問題了，大家知道這些行星都有什么特點嗎？那么我們把這個問題作為挑戰(zhàn)二，請大家一起來看大屏幕。生1：有八大行星生2：是這么排序的：水金地火木土天王海王師：不錯，看來大家都能非常敏銳的從資料中找到相關(guān)的線索。以太陽這顆恒心為中心，包括圍繞著它進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的行星，和這些行星所附帶的衛(wèi)星，以及圍繞太陽的彗星，流星等天體所構(gòu)成的一個系統(tǒng)，我們給他一個完整的名字：太陽系。好，改編大功告成之后呢？請大家齊讀一邊這首小詩。師： 很好，我們把太陽，這種能發(fā)光、發(fā)熱，而且體積非常龐大的天體稱為 恒星，像地球這樣圍繞太陽轉(zhuǎn)動的稱之為 行星，像月球這樣圍繞行星轉(zhuǎn)動的天體稱之為 衛(wèi)星（相機板書），由此我們可以把剛剛那首小詩進(jìn)行一個小小的改編。我請一位同學(xué)來念一念。那么現(xiàn)在請各位同學(xué)睜大雙眼，看看接下來會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？{點擊大屏幕} 生： 我發(fā)現(xiàn)地球在圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球正圍繞著地球旋轉(zhuǎn) 師： 不錯，每公轉(zhuǎn)一圈 所要的時間是：一年。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入老師:每當(dāng)夜幕降臨仰望天空的時候，我們總是能看見許許多多絢麗奪目的天體組成的美麗宇宙，運氣好的話，能見到美麗的流星拖著長長的尾巴，一不留神劃過天際，還能看到彗星像一把掃帚是的光臨我們的天幕，而最常見的就是我們的夜空中一閃閃的像小眼睛似的恒星群。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、直尺等。教學(xué)重點太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。五、課余查閱資料，了解加入唾液后二號瓶中發(fā)生的變化。(3)、觀察兩瓶液體的變化。實驗：(1)、往一號瓶中直接滴入碘酒。四、做淀粉消失的實驗。(米粉老虎實驗)(2)、為什么紙上出現(xiàn)老虎的腳印？(3)、討論米粉老虎實驗對你有什么啟發(fā)？你可以用來做什么？三、學(xué)會用碘酒來鑒別一些食物中是否含有淀粉。鞏固碘酒遇到淀粉會變藍(lán)。)(3)、猜測：當(dāng)?shù)矸蹟?shù)量很少時還會變色嗎？(4)、實驗了解淀粉數(shù)量很少時的變化。(2)、體會淀粉數(shù)量的不同，遇到碘酒后的顏色也不同。(3)、用什么方法來區(qū)別最容易？體會事物中含有淀粉的多少，遇到碘酒后的反應(yīng)也不同。(1)、借助放大鏡對兩事物進(jìn)行觀察，比較外觀。二、尋找淀粉的蹤跡。(注意衛(wèi)生，用碘酒水洗手。出示米飯。學(xué)生：蔬菜、水果、米飯、饅頭、肉等食品。知道并能利用淀粉遇到碘酒會變藍(lán)這一特點來檢驗食物中是否含有淀粉。（四）淀粉的蹤跡 教學(xué)目標(biāo)：在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學(xué)會運用預(yù)測的方法。：剛才說米飯有甜味是因為淀粉在咀嚼過程中變成有甜味的糖類了，米飯中真的有淀粉嗎？你有什么辦法證明？學(xué)生想辦法，并實驗證明米飯中淀粉。（教師在手上涂上碘酒，然后去接觸淀粉，讓學(xué)生觀察淀粉變化。四、認(rèn)識淀粉：（16分鐘）：什么是淀粉呢？你們知道嗎？：老師為你們每組準(zhǔn)備了一小包淀粉，觀察一下，淀粉是怎么樣的？學(xué)生觀察、交流、匯報。：剛才有的同學(xué)嘗到了米飯的味道，請嘗了的同學(xué)說說米飯到底是什么味道呢？：有沒有嘗到這種味道？怎么樣才能嘗到這種味道？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)學(xué)生慢慢咀嚼品嘗米飯變甜的過程。：到底相不相同？怎么辦？學(xué)生回答用觀察的方法，學(xué)生觀察。：哪個小組匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？.學(xué)生小組匯報。教學(xué)準(zhǔn)備：每2人小組一小碗米飯和一些大米每組金屬湯匙1個，淀粉1小包，碘酒，滴管教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：(3分鐘)：前兩節(jié)課我們都研究了大米，誰來說說大米是怎么樣的？都有些什么用？ ：大米加水加熱后可以變成米飯，那這節(jié)課你想研究什么呢？二、比較米粒與米飯的不同：（8分鐘）：米粒與米飯到底有什么不同呢？我們怎么才能知道？學(xué)生發(fā)表意見，表明要仔細(xì)觀察,教師提示用多種感官觀察。教學(xué)重點：比較米飯與米粒的不同特征，研究不同米粒變成的米飯是不一樣的。2．通過對米飯味道的品嘗，引起學(xué)生對事物在一定條件下會發(fā)生變化的關(guān)注。四、延伸：（3分鐘）師：通過這節(jié)課的觀察研究，你有什么收獲嗎？還想研究什么？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生分類。三、尋找差異將同一品種的大米分類：（16分鐘）1．師：不同品種的大米在形狀、顏色、大小、長短等方面是不一樣的，那么同一品種的大米是不是都一樣呢？2．師：會有什么不一樣呢？3．師：任選一品種的米，把另外三種米放好，觀察同一品種的米有什么不一樣？學(xué)生觀察、交流、匯報。（教師從形狀、顏色、大小、長短方面引導(dǎo)學(xué)生知道這里有4種不同品種的大米。2．師：拿出桌子抽屜里的大米，觀察研究一下，我們看哪個小組發(fā)現(xiàn)得多？學(xué)生觀察研究。教學(xué)難點：通過尋找差異將同一品種的大米進(jìn)行分類。3．知道有不同種大米，同一種大米也有不同的米粒。（二）大米的觀察 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生通過觀察、比較等方法區(qū)分不同種大米，能夠通過尋找差異按自己的標(biāo)準(zhǔn)將同一品種的大米進(jìn)行分類。：你們有沒有辦法讓糙米變得和老師帶來的米一樣？怎么做？學(xué)生想辦法：我們把去掉胚芽和表皮的糙米叫精米。學(xué)生觀察比較。：