【正文】 約一星期半教學一單元，具體分配如下： 第一單元 15～ 17 課時第五單元 15～ 18 課時 第二單元 13～ 15 課時第六單元 14～ 16 課時 第三單元 15～ 18 課 時第七單元 15～ 18 課時 第四單元 15～ 18 課時第八單元 15～ 18 課時 。實際授課時間為十五周。重過程輕結(jié)果，教給學生讀書寫作的方法，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣。 教師本人加強學習，努力提高自身素質(zhì)，從而提教學質(zhì)量。重視學法知道，培養(yǎng)自學能力。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累。 五、工作中的具體措施： 要轉(zhuǎn)變觀念，改革語文教學，從傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來，建立語文素質(zhì)教育的目標體系。 1講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人； 講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。課外閱讀總量不少于 10 萬字。練習復述課文。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。 繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。累計認識 20__個字，會寫 1300 個字。 四、學習目標 在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山 河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。第五個板塊，由以前的 “ 展示臺 ”“ 寬帶網(wǎng) ” 變?yōu)?“ 展示臺 ”“ 成語故事 ”“ 趣味語文 ”“ 寬帶網(wǎng) ” 這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。 為了更好地體現(xiàn)整合，加強 “ 口語交際 ” 和 “ 習作 ” ，本冊教材把 “ 口語交際 ” 和 “ 習作 ” 這兩個板塊提前。 “ 小練筆 ”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的 “ 習作 ” 來對待。 隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。 采用多種形式引導學生積累語言。有的是以 “ 我們來討論討論 ??”“ 我們來交流交流 ??” 這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。與低年級教材 “ 我會讀 ”“ 我會寫 ” 的設計思想一脈相承，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習 的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。 改進課后練習的設計。 改進課文的導學系統(tǒng)。 ” 語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意 識和能力上發(fā)揮重要作用。 “ 綜合性學習 ” 作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。 聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。 加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明 專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。 強化導語的導學功能。 前四冊教材 “ 以專題組織教材內(nèi)容，加強整合 ” 的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。其中有四個固定的欄目： “ 口語交際 ”“ 習作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” ；第五個欄目是機動欄目 ，為 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺 ” 或 “ 故事 ” ，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。要求認識 200 個字，會寫 300 個字。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是 “ 我們的課余生活 ”“ 生活中的傳統(tǒng)文化 ” 。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。 二、教材的基本結(jié)構(gòu)： 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。 小學三年級上冊語文教師工作計劃精選篇 7 一、班級情況分析： 本班共有學生 49 人。 1各校語文科組要抓好集體備課，每學期至少進行兩次集體備課活動，將集體備課作為提高語文教師教學水平的重要一環(huán)。 1語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。各每學期出一至兩期文學期刊或小報。除向?qū)W生推薦適合學生閱讀的報刊、書目以外，還要擴語文學習的渠道，如觀看適合初中學生的電 視節(jié)目，還有適合中學生閱讀的網(wǎng)站，讓學生上網(wǎng)學習。各?？擅繉W期可選一些優(yōu)秀學生作文各該報投稿。訂單和報款 9 月 20 日交市教研室梁順勝同志。座談等。檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學習成績記錄表和初二學習成績評定情況 。 本學期市語文教研員將到下列學校進行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學、古鎮(zhèn)中學、小欖僑中、黃圃中學、坦洲三中、四沙中學、新平中學、南中學、永 寧中學、東鳳四中、翠亨中學。附加題包括課外閱讀和仿寫。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。 初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。作文包括作文和應用文寫作。語文基礎知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。 初一學生使用 “ 初中語文學習成長記錄表 ” ，具體要求見該表。要求每所學校將初中語文學習成績評 定方案落實到初二每一個班，每一個學生?；顒觾?nèi)容以研究蘇芥語文七年級上冊和人芥初中第五冊教材教法和學法為主?；顒有问娇梢允锹犝n、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。全市 8 個片一學期各活動至少一次。 召開三次全市初中蘇芥語文教學觀摩會，研究蘇芥初中 語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學習。 小學三年級上冊語文教師工作 計劃精選篇 6 一、指導思想 認真學習義務教育語文課程標準和全日制初中語文教學綱 (試用修訂版 )，領(lǐng)會精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，深入研究蘇芥和人芥教材，改進教學方法，