20xx春蘇教版語文七年級下冊第2課一面1(參考版)
2024-11-23 17:56本頁面
【正文】 三、課文小結(jié)與當(dāng)堂鞏固練習(xí) 四、布置課外作業(yè) 。抒發(fā)了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬的心情，同時也進一步寫了“一面”的力量，決心“踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。 （二）學(xué)生自由默讀第 32自然段 加深理解上述內(nèi)容。 提問學(xué)生：“歷盡”與“受盡”的位置在文中能否對調(diào)？明確：不能。 （一）集體慢速朗讀第 32 自然段，體 會作者為什么能在“歷盡??”“受盡??”“艱苦”和“虐待”的情況下，能“咬緊”牙，“哼都不哼一聲”，“總是昂著頭”？這力量是從哪里來的？ 學(xué)生思考、議論，明確：這力量是從“一面”來的，是“一面”給了作者這樣巨大的精神力量。（教師歸納時，出示板書設(shè)計總表）。 （二）預(yù)習(xí)思考：課本“思考和練習(xí)二”。 （八）結(jié) 語 ：“一面”給人 的印象是深刻 的：廉價賣書，甚至親自送書給一個被壓在社會最底層的普通工人，這是對勞苦大眾的深切關(guān)懷；孩子般天真的笑聲，使人想見先生性格的爽朗；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“帶著獎勵似的微笑”、“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)。 集體朗讀，要求將第 27自然段和第 30自然段中“這一來不會錯了??越老越頑強的戰(zhàn)士”連起來讀，進一步體會通過肖像描寫突現(xiàn)人物性格和精神的作用。 指名朗讀第 30自然段。學(xué)生回答，明確：“您就是 —— ”，“ —— ”這里表示由于十分高興激動而說不出話來：“結(jié)結(jié)巴巴”、“喜歡得快要跳起來”；“一定是他！”“一定是他！”的重復(fù)；兩個“蹦”字。（要求學(xué)生將第三次肖像描寫與前兩次相同的和不同的，分別用雙線和單線把它們劃出來）當(dāng)作者想起這正是哪本雜上的一段訪問記所寫的時，他的心情無比激動。這是它的主要特點。在這基礎(chǔ)上，三寫魯迅肖像。簡析：通過對話 描寫，說出了 魯迅的贈書。 （七）講讀第 24—— 31自然段。心理描寫，集中在第 1第 21兩個自然段?！边@種誠懇的勸告，充滿了感人肺腑的摯愛。學(xué)生回答，教師歸納：①肖像描寫集中在第 16自然段。 那種正直而 —— （慈祥、安祥）的眼光，使我立刻感到身上受了父親的 —— （撫摩、按摩）（嚴(yán)厲、嚴(yán)肅）和 —— （慈祥、慈愛）交織著的 —— （撫摩、撫摸）似的。 （五）第 17 自然段寫作者仔細(xì)觀察后的深刻感覺，使讀者進一步加深印象。（要求學(xué)生在有關(guān)詞語下劃線。一寫肖像只是突現(xiàn)了“瘦瘦的”“穿一件牙黃長衫”“嘴里咬著一枝煙嘴”的外表特征；二寫肖像，從瘦入手著重寫他的精神特征。 （三
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