【正文】 有些人有些事在你的一生中是無法忘懷的，也不該忘懷。所以，英雄不提當(dāng)年勇是有道理的。有些人能夠忘記失意時的尷尬和窘迫，卻對順境時的得意津津樂道，豈不知成功和失敗一樣會留在過去。過去的已經(jīng)過去了，時光不可能倒流，除了吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以外，大可不必耿耿于懷。 【運(yùn)用范例】 人生常有不如意，要讓自己快樂，就必須給自己減壓，減壓的好方法就是學(xué)會忘記?！盀榱送鼌s”實(shí)際是為了戰(zhàn)斗，而惟有戰(zhàn)斗，才是對烈士的最有價值的紀(jì)念。如果不是有超出常人的高風(fēng)亮節(jié)，怎會作出如此的舍棄？ 素材寫作 【素材激活】 “忘卻”與“記念”其實(shí)是兩個意義相反的詞，在本文中卻把它們聯(lián)系在一起，看起來似乎矛盾，但實(shí)際上寄托著深刻的含義。葉家 深感慚愧，也讓出三尺，便成了“六尺巷”。他回信卻說“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨？長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇”。據(jù)說安徽桐城有一條“六尺巷”，原本是張、葉兩家爭執(zhí)之地。錯誤的舍棄，使他們的一生齷齪卑鄙。而有些人，終生抱著“人為財(cái)死，鳥為食亡”的信條，追逐著金光閃閃的財(cái)寶。世界文豪高爾基在他的房間失火時，沒有顧及家具、財(cái)產(chǎn)、衣物，甚至沒有顧及生命，卻從熊熊大火中救出了幾箱書。 【 適用話題 】 “ 理想和現(xiàn)實(shí) ”“ 選擇 ”“ 取與舍 ”“ 學(xué)會放棄 ”“ 愛國 ” 等。個人的理想重要還是民族的振興重要？魯迅選擇了后者。當(dāng)他從電影中看到中國人被日寇砍頭示眾、周圍卻擠滿了看到同胞被害而麻木不仁的人群的情景后，內(nèi)心受到極大的震動，他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客，病死多少是不必以為不幸的”。如果把柔石放在第一部分，則顯得頭重腳輕；第三部分內(nèi)容放在第二部分寫，則有“無穿插交織，融為一體”之感。再著重寫柔石，主體顯得飽滿充實(shí)，有如“豬肚”。先由《白莽印象記》引出白莽，非常自然。這篇文章 敘述了 五位革命烈士 的事跡，如果一一寫來，文章條理會更清晰，讀者對人物的印象會更完整，作者寫起來也更容 易。文章第五部分 ， 照應(yīng)開頭 ， 既使文章渾然一體 ， 也進(jìn)一步表達(dá)了作者對 “ 左聯(lián) ” 的五位青年被殺害的悲憤感情。第一部分著重寫白莽 ， 并引出柔石 ， 為第二部分寫與柔石的交往和友誼做了鋪墊。如果先寫自己悲憤的心情 ， 接 著便按照線索展開記敘，回憶烈士們遇害的時間和當(dāng)時無法公開發(fā)表紀(jì)念性文章的情況，最后以沉痛的語句交代寫這篇文章的目的，這樣會給人一種先入為主的感覺，能夠更好 地統(tǒng)攝全文，表達(dá)作者的憤懣之情，更 容易吸引和打動讀者。說說你的看法。如今的中國已絕非魯迅時代的貧弱、腐朽的中國，“皮之不存，毛將焉附”，魯迅的思想有助于我們了解過去但無助于現(xiàn)實(shí)。當(dāng)軍閥混戰(zhàn)、政治黑暗早已離我們遠(yuǎn)去，當(dāng)魯迅的思想和精神脫離了它產(chǎn)生和存在的時代，當(dāng)我們開始講究和諧、追求享受，魯迅的思想或其精神還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？我們還需不需要魯迅？ 觀點(diǎn)一 魯迅一生都是一個反愚昧反專制的斗士，只要我們還需要睜著眼睛看現(xiàn)實(shí)，只要我們的生活中還有愚昧和專制，魯迅就永遠(yuǎn)不會過時。這時，一個人牽著一匹 瘦馬 獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。夕陽西下，斷腸人在天涯。 【牛刀小試】 請運(yùn)用白描手法把馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》改寫成一段小散文。 “ 彼此都不禁失笑 ” 一語，可以給人無窮的回味。 ?? ” 這是從殷夫夏天穿厚棉袍說起，交代了他是一個剛從獄里出來的革命者，衣物被沒收了，又無夾衫，只好向朋友暫借厚棉袍了。有人打門了，我去開門時，來的就是白莽，卻穿著一件厚棉袍，汗流滿面，彼此都不禁失笑。這簡明的一 筆，卻使人物具象化，表現(xiàn)了殷夫的坦率和青年人常有的自尊。 如本篇寫柔石和殷夫，并沒有全面地描寫他們的身世，他們的文學(xué)事業(yè)，他們的喜怒哀樂 ， 而只是寫了他們的幾件事、幾個生活片斷。它的好處是以少勝多、真切凝練。如果本文不是如此處理疏密詳略，而是平均使用筆墨，預(yù)賽、決賽、每一局、每一球都寫到，那就勢必長而單調(diào)，多而無味，不成其文，更不用說高潮迭起，扣人心弦了。 【答案】 示例： 本文記敘了一次乒乓球比賽的過程，時間跨度較大，內(nèi)容較多，但由于作者善于剪裁、布局，該密時細(xì)筆描繪，該疏時粗線勾勒，文章寫得疏密相間，錯落有致，精彩紛呈，扣人心弦。我正擔(dān)心對付不了，球卻彈著網(wǎng)子，出界了。有時姐姐打過來 的球又快又硬，我都把它擋回去了。老師和同學(xué)為我們鼓掌，有的還喊：?小球迷，加油??！? 最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉(zhuǎn)球來使我接不準(zhǔn)。我發(fā)一個正手球，發(fā)一個反手球，接著連發(fā)兩個長球，又發(fā)一個短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。前兩局我和姐姐各勝一局。才試了幾個球，我的手心里全是汗水。 體育老師叫我們進(jìn)場，全場立即響起一陣熱烈的掌聲，我更加發(fā)慌了。?體育老師在場內(nèi)忙碌著，來參觀的老師也幫著維持秩序。有的說：?姐姐的把握大一些。 決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺，周圍坐滿了人。在預(yù)賽中，我和姐姐都戰(zhàn)勝了對方。上星期體育老師宣布：國慶節(jié)前要舉行一次全校乒乓球賽，我和姐姐都報(bào)了名。 【牛刀小試】 請運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)闹R評析下面這篇文章。 詳寫的地 方 要做到濃墨重彩，生動具體 ； 略寫要做到淡筆勾勒，概括精煉，畫龍點(diǎn)睛。 2．議論文 議論文以 說 理為主 ，目的在闡明某種道理宣揚(yáng)某種主張，所以，議論部分應(yīng)詳寫。插敘部分應(yīng)略寫。運(yùn)用先倒敘后順序相結(jié)合的，倒敘部分可略，順序部分可詳。事情的發(fā)展過程，是整個事情，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點(diǎn)、人物，以及起 因 ；事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。 根據(jù)文體的不同，可分為： 1．記敘文 一般記事的記敘文在記敘的過程中，可這樣安排詳寫和略寫。由于嚴(yán)格地遵循了作者確定的線索來結(jié)構(gòu)作品 ， 文章中寫到的人物雖不止一個 ， 但繁中有簡；材料雖多 ， 卻多而不亂 ， 既突出重點(diǎn) ， 又照顧了全面。 重點(diǎn)突破 繁中有簡 ， 重點(diǎn)突出 魯迅把他和五位青年作家的關(guān)系 （ 交往、接觸 ） 作為線索 ， 把本來散亂、孤立的材料組織在一個整體中。我的書包中全是檸檬香型的紙巾，手帕的概念變得淡然了，甚至要忘卻。當(dāng)我流汗了，取出一張，輕輕一擦，質(zhì)感很好，而且還有一陣隱約的香氣，然后隨手扔掉，多方便。我是多么希望自己能記得這些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的也好！我無法想象，為什么母親如此細(xì)心地收藏著過往，如數(shù)家珍般道出我的點(diǎn)滴，她不是常常抱怨說人老了，記性壞了嗎？ 我承認(rèn)，我是徹底地將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。唉，日子過得真快，轉(zhuǎn)眼就八年了，一眨眼的功夫。 “ 還有這塊白色紅邊兒的，是你十歲那年特意訂制的。你看，這塊藍(lán)色的，還記得么？你才四歲的時候，我常用一個別針將它別在你的外套上，給你擦汗，看著你在我前面來回地跑，手帕一蕩一蕩的，真像一只花蝴蝶呢！ ” 母親絮絮叨叨地說著，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回憶中。 【牛刀小試】 請以 “ 忘記 ” 為話題，寫一段文字，綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情的表現(xiàn)方式，不少于300 字。 （ 3） 最后，巧用修辭。 （ 2） 其次，申明情感。 寫法指導(dǎo)： （ 1） 首先，精雕記敘。 本文是一篇寫人的紀(jì)念性文章，作者在文中塑造了五位革命烈士，且大多都是些回憶性的片段，讀來卻感人至深，這源于作者將議論、抒情巧妙地融入記敘之中，達(dá)到了完美的統(tǒng) 一。 記敘中的抒情，就是作 者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感抒發(fā)和表達(dá)出來。 【提示】 血的教訓(xùn)使作者既看到黑暗統(tǒng)治如夜 ， 又看到革命之路還長 ， 斗爭還很艱巨。 總之，這句話把當(dāng)時報(bào)刊革命的、進(jìn)步的、中間的和反動的種種政治態(tài)度明確而形象地反映了出來，其矛頭直指國民黨反動派，揭露了它不僅殘暴地殺害了中國人民的優(yōu)秀兒女，而且極力封鎖殺人事實(shí)的黑暗統(tǒng)治。 要點(diǎn)探究 文章第 2段中“當(dāng)時上海的報(bào)章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這 件事，只在《文藝新聞》上有一點(diǎn)隱約其辭的文章”這句話的含 義 ，應(yīng)如何理解？ 【提示】 這句話極概括地?cái)⑹隽水?dāng)時上海報(bào)刊雜志對五烈士遇害犧牲的四種不同態(tài)度： （ 1） “不敢”，說明內(nèi)心同情革命者，想刊載以揭露反動派，但怕惹禍，所以“不敢”載； （ 2） “不愿”，即不想惹是非、擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，明哲保身，故“不愿”載； （ 3） “不屑”，充滿輕視情緒，認(rèn)為革命者流血犧牲不值一提，所以“不屑”載，顯然，這是站在反動立場上。作者不回避自己對于馮鏗的“隔膜”，不隱諱自己對她的最初印象， 認(rèn)為她“并不美麗”，正可見這段回憶細(xì)節(jié)的真實(shí)。 第三個“疑心”，是作者以自己的弱點(diǎn)來反襯柔石的優(yōu)點(diǎn)。 第二個“疑心”，是指柔石可能受馮鏗的影響，想要做大部的小說。當(dāng)然在魯迅看來，這位缺乏嚴(yán)酷的階級斗爭鍛煉的女青年是常會有缺點(diǎn)的，正如柔石不相信人是會騙人的一樣。 要點(diǎn)探究 文章寫馮鏗時，用了三個“疑心”，應(yīng)怎樣理解？ 【提示】 第一個“疑心”，是寫對馮鏗的印象。 ③結(jié)束全文時，作者又用向子期的《思舊賦》悼念亡友這一典故與自己當(dāng)時的處境相比，進(jìn)一步揭露反動統(tǒng)治的極端黑暗腐朽，用以說明在黑 暗的統(tǒng)治下正直的人是沒有言論自由的。 【提示】 ①寫柔石時作者運(yùn)用了方孝孺寧死不起草詔書這一典故，是為了更形象地突出柔石性格中的“硬氣”和“迂”的特征；同時 ，聯(lián)系當(dāng)時現(xiàn)實(shí)，這一典故有其深刻用意，即用明成祖朱棣慘無人道、濫殺無辜的罪行，來暗示國民黨反動派殺害革命青年的罪行，是對國民黨反動派的深刻的揭露和控訴。初讀起來，這些典故似乎都是信手拈來，實(shí)則是魯迅先生經(jīng)過嚴(yán)格挑選和精心設(shè)計(jì)的。文中兩次寫到這句話 ，前后構(gòu)成反復(fù) ， 加強(qiáng)了歌頌烈士和控訴國民黨反動派的感情。 要點(diǎn)探究 作者說 “ 我沉重的感到我失掉了很好的朋友 ， 中國失掉了很 好的青年”的原因是什么？ 【提示】 青年不 但是作者的朋友 ， 更是無產(chǎn)階級戰(zhàn)士 ， 他們的殉難與民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起。 在革命文學(xué)的道路上，柔石的“迂”，又表現(xiàn)為知難而進(jìn)的奮斗精神。 柔石的“迂”有多重含義。 要點(diǎn)探究 如何理解柔石的“迂”？ 【提示】 “迂”是柔石思 想性格的一個特質(zhì)，魯迅對柔石的回憶多處圍繞這個“迂”字展開。”這句話是對他崇高品質(zhì)的概括和贊揚(yáng)。柔石跟損人利己者相反，他是損己利人，跟神經(jīng)過敏而自尊的文學(xué)青年不同，他是那樣忠實(shí)、誠懇、善良，工作埋頭苦干、一絲不茍，始終保持著自我犧牲精神和不屈不撓的戰(zhàn)斗意志。接著又通過柔石發(fā)自獄中的兩封信，記敘了柔石 等在獄中的情況：“心情并未改變”“且跟殷夫兄學(xué)德文”等。最后寫柔石“終于決定”“應(yīng)該轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容與形式”的決心。接著用四節(jié)文字寫柔石為了革命的文藝事業(yè)，在朝花社竭盡全力工作的情況 （ 借錢做印本、寫稿子、辦雜務(wù)、承擔(dān)最繁雜的工作 ） 以及他賣殘書和譯書還債的事。第二、四兩部分，作者回憶了與柔石 相識相處相別的整個過程。 ⑤ 略 略提 及李偉森、胡也頻 ， 以白莽的詩作結(jié)。 ③ 烈士在獄中的情況及其遇難。 【提示】 ① 與柔石最后一次見面的原因、情形、時間。這里不僅回應(yīng)前文，突出白莽勤奮學(xué)習(xí)德文的特點(diǎn)，而且表達(dá)了作者對青年的關(guān)懷、培養(yǎng)，再次表現(xiàn)作者與白莽的親密友誼。 第三部分，作者進(jìn)一步介紹了白莽，著重寫托柔石送書給白莽的事。通過三次相見，作者將自己與白莽與日俱增的友情作了細(xì)致的回憶，三次相見的描寫有詳有略，內(nèi)容重點(diǎn)各有不同，一次比一次深化。 （ 2）五個部分的小標(biāo)題：回憶白莽；追憶柔石；柔石、白莽被捕；烈士遇害；抒發(fā)悲憤。比如由《文藝新聞》的一則消息引出與白莽的交往，由與白莽的交往自然引出對柔石的刻畫，又由對柔石的刻畫簡單敘及馮鏗，再由五人的遇難順帶提及李偉森、胡也頻二人。如花大筆墨詳寫柔石與白莽二人，又用簡筆勾勒馮 鏗，對胡也頻和李偉森兩位烈士則略略提及，這是從有關(guān)人物與作者關(guān)系的密切程度著筆的，符合記敘對材料的取舍要求。 【提示】 （ 1）①從思路上看，作者抒寫對烈士的紀(jì)念，主要以自己的悲憤感情為線索串聯(lián)有關(guān)材料。 要點(diǎn)探究 本文是為“左聯(lián)”五烈士寫的紀(jì)念性文章，人物多，材料雜，但作者卻收放自如，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。 因此，“忘卻”實(shí)際上是“為了戰(zhàn)斗”，而唯有戰(zhàn)斗，才是對烈士的最有價值的紀(jì)念。也就是將由戰(zhàn)友犧牲而帶來的無比悲痛暫時擱置一邊，把情緒從悲痛中擺脫出來，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來紀(jì)念死者。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的 。這并非為了別的，只因?yàn)閮赡暌詠恚瘧?總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。 這賦雖然很短，（ 156字）卻成了悼念亡友的代表作。 向秀在嵇康被慘殺后，在統(tǒng)治者的高壓下勉強(qiáng)出任官職。其中，嵇康和阮籍的成就最高。成名年代比“建安七子”晚一些?！? 根據(jù)毛澤東的批示，一套嶄新的《魯迅全集》很快就呈現(xiàn)在全國廣大讀者的面前，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅、研究魯迅、發(fā)揚(yáng)魯迅精神起到了有力的推動作用。當(dāng)讀到魯迅 用“剜爛蘋果”的比喻，主張正確批評，反對“首飾要‘足赤’，人物要‘完人’時，毛澤東非常高興，連 聲說：“寫得好！寫得好！” 對