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正文內(nèi)容

20xx人教版物理九年級(jí)221能源1(參考版)

2024-11-23 16:09本頁(yè)面
  

【正文】 限于課時(shí)安排的不足,本課的部分教學(xué)環(huán)節(jié)不能深入開(kāi)展,以致于教學(xué)設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)還不夠明顯,學(xué)生的活動(dòng)也是淺嘗輒止,不能讓學(xué)生盡興而為,這是今后在教學(xué)實(shí)踐、課外活動(dòng)中需要嘗試改進(jìn)的。 本課的教學(xué)策略之二,是在“ STS”教育思想的指導(dǎo)下,體現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)理念,嘗試制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),通過(guò)制作“小水車”,讓學(xué)生感受再生性能源在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的作用,感受到利用可再生性能源的美好 前景。早在 1987年,美國(guó)科學(xué)教育研究者尤爾( Larry )就指出:“閱讀能力直接影響科學(xué)學(xué) 習(xí),在科學(xué)教學(xué)中,閱讀也扮演著重要的角色,科學(xué)閱讀能力的提升直接作用于科學(xué)成就的取得。 本課的教學(xué)策略之一,便是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀分析數(shù)據(jù)、資料來(lái)建立科學(xué)的概念。 應(yīng)該說(shuō),本課的難點(diǎn)正是學(xué)生對(duì)不可再生性能源所面臨的危機(jī)沒(méi)有深切的體會(huì),雖然可 以在電視媒體、報(bào)紙雜志上了解一些能源危機(jī),但在實(shí)際生活中學(xué)生受年齡和其他條件
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