【正文】 可利用一些材料將其整理加工成為一件完整。顏色以一個主色配以兩三個附色為宜。（出示臉譜運用于生活中的圖例） （二）臉譜的繪制過程：（出示電腦繪制過程） 在提前準備好的泥胎上輕輕畫出圖案的輪廓，要求對稱整齊。（出示 “ 三花臉 ” ） D、精美的臉譜藝術是我國的民間美術瑰寶之一，它在我們的現(xiàn)代生活中的應用非常 廣泛。 總：對，由此我們更能看出臉譜所具的藝術功能。（出示 “ 小花臉 ” ） 問：同學們，你們看這應該是什么角色呀？ 答：小丑。 A、 “ 大花臉 ” 就是在整個面部勾畫圖案。（在臉譜畫面中加入 “ 說唱臉譜 ” 的音樂）。 總：對，它們的主色調不一樣。（出示項羽的臉譜） 示若干不同顏色的臉譜 問：這 些臉譜的顏色都一樣嗎？ 答：不一樣。 如：曹操的臉譜是在以白色為主調的臉上，描繪了又細又長的三角眼，以及眼角雜紋，揭示出其工于心計、狡詐多疑的性格特點。 （一）如何欣賞京劇臉譜 臉譜運用夸張的手法，利用色彩和圖案，將角色的眉、眼、鼻、口及臉膛加以粉飾，從而加強人物面部的特征，顯示出劇中人物的性格特點。這節(jié)課 我們一起來學習京劇臉譜的一些常識以及臉譜的繪制過程。 總：對，同學們回答的都很好，我們看到演員們的臉上涂了顏色并畫成了花臉，這也是我國戲曲中特有的化裝藝術，尤以京劇為典型，因為它在構圖、勾畫、涂色等方面都有一定的譜式，所以叫 “ 臉譜 ” 三、板書課題，展認目標。 二、學前導入，調動情趣 放一段京劇錄象（ 1分鐘）。 教學方法：記算機輔助教學。 教學重點：京劇臉譜常識與彩繪的方法。 能力目標：學會欣賞京劇臉譜，掌握簡單譜式的繪制，初步學會民間工藝品的制作。節(jié)目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想，是學生內心世界的一種真情流露。 教師總結評價 附： 評價表 第一組 第二組 第三組 第四組 面 具 造型 30分 色彩 30分 節(jié) 目 創(chuàng)意 20分 表演 20分 五、教 學反思 本課程屬于設計應用課。教師引導同學評價。每組表演完節(jié)目后，給以評價。為了使節(jié)目更生動，可 以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。 分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節(jié)目。寫實或抽象） （ 2）運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調統(tǒng)一、色彩對比強烈） （ 3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體） 要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色。學生展開設計與制作。 教師講解面具的 設計制作方法，步驟。現(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。 （ 4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。 （ 2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。交流對面具文化的了解。 請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。 教師活動：正確引導學生評價 四、教學過程設計 （一）第一課時 激發(fā)興趣與合作探索 影片欣賞：播放童 話劇《馬蘭花》錄像資料 教師總結：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。 第三課時展示、體驗、交流。重點講面具對人物性格的刻畫。學習面具的設計制作方法。 第二課時學習與制作 學生活動：與同學交流自己對面具文化的了解。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等） 教師活動：引導學生 觀看錄像。 （ 4）學生表演節(jié)目用的道具和音樂。 （ 2）面具相關文字資料及圖片資料。 教學難點： 設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。 了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。 這一活動的目的是通過實踐進一步掌握知識。 活動 (四 )你也來露一手 要求學 生嘗試為一個校園活動設計制作一個請柬，可以大膽地進行涂抹或剪貼，也可以構思小稿，回家用電腦制作。 活動 (三 )討論怎樣設計請柬 這是學生要重點自主學習的問題，為避免學生毫無頭緒，可以引導學生從內容、形式、表現(xiàn)方法三個方面展開討論，每兩組重點討論一個方面，有剩余時間再考慮其它兩個方面。 活動 (二 )談談好的請柬應該具備什么 ? 請學生看已經貼滿的展示臺，比對同學和老師搜集 的請柬，說一說自己喜歡的請柬，談一談優(yōu)秀的請柬應該具備什么要素，即設計要求，比如別出心裁、信息準確完整、內容與形式一致等等。在學生的交流之后，教師展示自己搜集的請柬，也作一評述。以下是我對這節(jié)課的一些設想。所以請柬設計一課兼顧了學生個性發(fā)展和知識技能習得兩方面的需要，既順應學生的生理、 心理發(fā)展需要，突出情感、學習態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成，又循序漸進地傳授基礎知識和基本技能。本課的學習要求學生結合其它課程及生活中獲取的知識，積極地參與研究性活動。設計制作請柬中國幾千年來的古老文化積淀，使博大的請柬文化被賦予了一定人文的內涵，它充滿著人情味，與我們的生活密切相連。探索”學習領域。 學生能設計出有特點的海報。 3 可設計立體模型。 收拾與整理 1 教師從設計特點、制作特點等不同的方面，分組點評部分同學的作業(yè)。 2 講解相關技法，可直接繪制也 可以用彩色紙剪刻拼貼。 3 全班同學按會場設計所需的不同內容進行分組，以小組為單位共同確定運動會場總平面設計方案并尋找相關的參考資料和創(chuàng)作素材。如標識、海報、標語等。 課前準備 教師準備：各種活動、特別是運動會會場的圖片、影視資料及投影。 相關教學研究課題提示 1 通過對不同類型活動的會場平面的分析，認識會場設計特點和運動會會場特點的共性與個性。 3 結合欣賞和設計活動，啟發(fā)學生認識和體會設計藝術的綜合性藝術美感。 第三課 設計與展示 運動會會場設計 教學目標 1引導學生通過欣賞、尋找和收集各種運動會的圖片影視資料， 認識和了解運動會會場的特點。 六、回顧整理 暢談收獲 請學生說出學習本節(jié)課的心得體 會。 展評學生作品 （ 1） 請學生把自己小組作品上臺展示，并講解自己作品的內容，含義及設計方案。 作業(yè)要求：（ 1）傳 達主題明確，字體醒目 （ 2）構思要新穎，構圖要簡潔 （ 3）造型簡練，形式感強 （ 4）色彩要單純明亮 （ 5）標明活動時間、地點或主辦單位 下面以小組為單位，體現(xiàn)同學之間的團結協(xié)作精神。 請學生欣賞教師或學生的幾幅海報作品。 （ 1）構思立意 （ 2）設計草圖 （ 3）定稿 （ 4）繪制完成 依據(jù)步驟，教師與學生共同創(chuàng)作一幅海報。 海報的特點（設計要素） 通過剛才的分析討論，同學們是否注意到我們所見過的海報是不是都存在共同的特點？有哪些共同的特點呢？ 請同學們再想一想，小組討論后學生回答，教師點擊畫面，出示作品與學生共同來分析。 （關于海報的分類與特點對學生直接提問，比較抽象，有一定的難度，所以通過小組討論形式與學生集體智慧是可以解決的，老師再以點撥的形式，與學生共同分析研究海報的分類與特點，加深對海報的理解，為后面 的學生實踐做好了鋪墊） 學生回答后，教師總結，直接出示畫面――海報的分類，并與學生共同分析每幅海報的類別。 海報的分類 通過剛才的欣賞，聯(lián)系實際生活，我們了解了許多不同內容的海報。） 剛才欣賞了這么多海報，那同學們自己想不想設計一幅精 美 的海報？好，我們今天所學的內容就是（點擊畫面，引導課題） 校園的春天――設計海報 （二）自 主討論 獲取新知 學習目標 首先我們了解一下本節(jié)課的學習目標，（點擊出示目標）請一們同學來朗讀一下。老師歸納并表揚。 （由聯(lián)想到實際畫面的欣賞，激活課堂的氛圍） 接下來請我們共同欣賞一下有關海報的圖片資料（點擊欣賞），欣賞時請同學們認真留意每幅海報的主題內容及類型各是什么？我們將以小組搶 答的方式進行提問，看誰答的又對又快，能夠記得最多。 （板書以醒目的書寫形式體現(xiàn)出海報的廣而告之的特性，并能激發(fā)學生的學習興趣。海報又稱招貼畫或宣傳畫，它是一種平面張貼形式的宣傳廣告。 五、教學過程 （一）創(chuàng)設情景，導入課題 同學們，我們生活在這么 美 麗的海濱城市，多么幸福??！榮成不僅環(huán)境優(yōu) 美 ，而且有很多著名的商品，如成山輪胎、石島啤酒、嘉盛乳業(yè)。 設計海報用的繪畫材料，如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規(guī)或現(xiàn)在的圖片素材，彩紙、膠水、剪刀、刻刀等。 三、教具準備 各種海報及海報應用的圖片，影視資料，水粉顏料、剪刀、彩紙等。 二、教學重點 認識和了解海報和種類及特點，體會海報的設計過程。 指導學生為學校藝術節(jié)設計繪制海報，讓學生體會海報的設計過程和繪制特點。 難點：標志的創(chuàng)意構思設計。 二 教材分析： 本課主要以了解和認識標志的基本設計理念為目標，首先引導學生通過尋找收集生活中各種類型的標志，認識和了解標志的特點，了解它的特定性和象征性，獨特性和易識別性 ，初步懂得標志設計的方法，結合學過的基本知識，進行標志的制作和設計練習，通過實踐和體驗，提高學生的審美能力 創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。 2 能力目標：為學校的某個場所或某項活動設計一枚標志，讓學生體會標志的設計過程和制作特點。 升華春天，拓展知識面。體現(xiàn)自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發(fā)揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現(xiàn)，百家爭鳴。 教師示范是必要的， “ 雙基 ” 不能丟，但不能以此局限學生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創(chuàng)新。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。 通過學生討論、回答，聯(lián)系文學，體現(xiàn)課改的整合意識，豐富擴大了知識面。這里把學生的思維帶到大自然中去。 借用時節(jié)，開門見山，直接導入課題。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。（作業(yè)中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。 四、合作評價與探究 （ 6分鐘） 請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最后請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。 師：如果你能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。 三、自主與合作練習 （ 18 分鐘） 師：好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。 學生欣賞，領略一下表現(xiàn)手法，加強 了教學的直觀性。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。 通過對美術作品表現(xiàn)手法的了解，引導學生根據(jù)自己所掌握的技巧去構思、表現(xiàn)心中的春天。這樣同學們肯定能夠明白：藝術來源于自然，取材于生活，藝術美是對現(xiàn)實美的集中概括。 第二個問題難度較大，讓同學們討論，發(fā)揮集體的智慧。 師：剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？展示課件如下 ： 七嘴八舌 ： 欣賞課本中的美術作品，作品都是用什么形式來表現(xiàn)的？ 通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和藝術（美術）有什么關系？ 師：首先讓我們來看第一個問題，請同學們欣賞課本之后回答。學生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學應和。我們知道有那些歌唱春天的歌曲？ 生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》 ??（同學們爭先恐后地數(shù)說著。抓住切入點朱自清的《春》，看作家是如何描寫春的，讓學生體會春的音韻 ?? 師：同學們想一想：對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發(fā)？ 生：用歌唱形式。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學說得最好。 學生欣賞，教師適時地做著解說。：《春天的暢想》活動一：感受春光，了解春天。 教學過程： 一、導入新課（ 2分鐘） 師：同學們，現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里？ 生：春天。 重點難點： 重點：讓學生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。 2. 認知目標：通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生 機。 第三課《春天的暢想》 教學目標： 1．情感目標：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。 課后拓展 ： a) 結合課堂所學習的知識和練習，修改自己的創(chuàng)作草稿和色彩稿。在練習過程中注意色彩的搭配，完成春天創(chuàng)作的色彩稿 展示講評： （ 1） 結合學生練 習講解色彩運用方面的優(yōu)缺點。一種二次色與一種原色相調和時，其結果不會出現(xiàn)在色輪的外圈。三次色的位置在色輪的內圈，如褐色 (橙色的中性化 )、 橄欖 綠 (綠色的中性化 )，等等。當兩種二