【正文】 我們只有改變評價(jià)制度，使我們的孩子有機(jī)會(huì)去嘗試，才能使我們的孩子知道自己是怎樣的一個(gè)人，才會(huì)使我們的孩子有故事。這些在追求分?jǐn)?shù)唯一的考試制度下是很難實(shí)現(xiàn)的。 教育評價(jià)制度的改變才能使教育改變。而孩子真正需要做到的，其實(shí)是 學(xué)習(xí)知識，掌握方法，了解世界；知道自己是誰，能做什么，并發(fā)揮自己最大的潛 第 19 頁 共 19 頁 力 .一個(gè)好老師一定要啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他的潛力。 教師的改變才能使教育改變。 教育并不是單純的規(guī)范和監(jiān)督，其實(shí)， 放縱 也是一種教育，是一種形式消極、意義卻積極的教育。 這些 沒痂沒疤 的孩子如何適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展呢。 ‘ 每一步，我們都功利地計(jì)算周詳?，F(xiàn)在，干啥都要培訓(xùn)、考證，就是當(dāng)家長不用，生完孩子就上崗。 二、教 育的另一種可能是家長的改變、教師的改變、是教育的評價(jià)制度改變。因?yàn)槲覀兊拇髮W(xué)看的就是分?jǐn)?shù)，所以我們的學(xué)生自從上學(xué)以后就只能圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，圍著如果提高分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)。 教育一直是被人詬病的一個(gè)行業(yè)，因?yàn)榇蠹覍逃睦斫鈱?shí)在是太多太多，有時(shí)很難分得請到底誰對誰錯(cuò)。下面就談?wù)勎覍Α督逃牧硪环N可能》這本書的幾點(diǎn)粗淺的 見解 一、教育就是要把孩子心靈深處的生命力引導(dǎo)出來 不管在中國大陸還是在香港或者在日本及歐美等發(fā)達(dá)國家，在教育上總是存在著各種各樣的問題。究其原因，我想，這可能是跟個(gè)人粗淺的 第 17 頁 共 19 頁 知識水平有關(guān)，或者是自己原有的對 教育 的真正實(shí)質(zhì)含義上的認(rèn)識與理解不夠深入，在平時(shí)的教育中還是原先的 老師講，學(xué)生聽 的傳統(tǒng)教學(xué)模式。 第五篇：讀《教育的另一種可能》有感 1000 字讀《教育的另一種可能》有感 1000 字 馬恒彪 用了 整整一個(gè)寒假的時(shí)間讀完了《教育的另一種可能》一書。 縱然，困難和悲傷會(huì)不時(shí)來訪，給你的生活帶來打擊，但是，自己的信念和行動(dòng)決定了你將如何走出痛苦，多久重獲快樂。而喜歡開玩笑的士兵，更能有效應(yīng)對戰(zhàn)爭所帶來的心理壓力。 幽默對于減輕痛苦，重獲快樂，具有非常明顯的效果。 第三，恢復(fù)以前的行為方式，并且做的比以前更好。 桑德伯格在書中介紹了幾種行之有效的方法： 第 16 頁 共 19 頁 第一，每天晚上寫下三件當(dāng)天令人快樂的事情。 逆境并不可怕，只要我們保持前進(jìn)，把那個(gè) 坎跨過去了，往往就會(huì)看到不一樣的風(fēng)景，到達(dá)不一樣的遠(yuǎn)方。 想想一下我們經(jīng)歷過的那些不幸，以一種更糟糕的情形發(fā)生，你便會(huì)感恩當(dāng)前所擁有的一切，把悲傷和壞情緒置之腦后。 桑德伯格頓時(shí)感到慶幸，他感恩孩子們都還健康地活著。 作者在經(jīng)歷突然喪夫之后，積極心理學(xué)倡導(dǎo)者亞當(dāng)。 桑德伯格在丈夫去世后也一度選擇沉默，但他很快發(fā)現(xiàn)，其實(shí)坦然說出自己的感受，接受親人的安慰和同情，反而可以拉近自己跟別人的距離，幫助自己逐漸接受所遭遇的不幸。 有些人習(xí)慣性地遮掩自己的傷疤，如失去至親的人常常選擇自己承受，他們身邊的人也都可以避開親人的話題。 這條路開始可能會(huì)很難，但 是隨著你的不斷堅(jiān)持和努力，一切都將越來越好。 其次，培養(yǎng)自我同情和自信，找到壞情緒的宣泄出口。事情即以發(fā)生，一味地自責(zé)和抱怨只會(huì)讓自己陷入悲痛欲絕的深淵，對改變現(xiàn)狀卻無濟(jì)于事。 01 如何接受困難和逆境 生活中往往充滿了變數(shù)，我們永遠(yuǎn)不知道明天和意外那個(gè)會(huì)先到，當(dāng)不幸到來時(shí)，如何讓自己更好的接受苦難和逆境，而不是一味沉溺于沮喪和痛苦中呢。 謝麗爾。 2024 年 5 月 25 日于高鐵上 第四篇：《另一種選擇》讀后感《另一種選擇》讀后感 晉南大胖妞 這幾天聽了謝麗爾。有歡 笑，也有淚水，學(xué)生和我們都需要這樣真實(shí)而溫暖的教育生活。 …… 在遲老師的書中我讀出來教師 ? 無作為 ? 的智慧，教育 ? 雪 第 13 頁 共 19 頁 落無痕 ? 的智慧，我們教師應(yīng)展現(xiàn)給學(xué)生作為平常人的那些真實(shí)情感，展現(xiàn)我們的人文情懷，讓學(xué)生感覺到內(nèi)心的溫暖。捫心自問，如果你還是一個(gè)學(xué)生，你愿意接受這樣的一個(gè)老師嗎?，F(xiàn)在有些教師面對孩子麻木不仁，有極少數(shù)教師甚至冷酷無情，這令人無法容忍。 四、以學(xué)生之心教學(xué)生 換位思考真的很重要，這是再簡單不過的道理。 擁有一個(gè)怎樣的現(xiàn)在才能開創(chuàng)一個(gè)不一樣的未來。在這種情況下，很多類似不幸的孩子會(huì)自我否定，基至自暴自棄。作為老師不尊重一個(gè)孩子，最最要命的后果是什么。對這些看似怪異的孩子，我們不懂得甚 第 12 頁 共 19 頁 至也沒有想過要去懂他們，就給這些孩子貼上一個(gè)標(biāo)簽一一問題孩子。為什么他不太合群。所謂的問題學(xué)生，很多時(shí)候都是成人思維在兒童身上的有罪推定。所以教師要走出去，涉足和了解多個(gè)行業(yè)，要多元化發(fā)展，因?yàn)樾袠I(yè)之外人士的故事總是更富啟迪，教師隊(duì)伍建設(shè)需要跨界思維與跨界體驗(yàn)。好像不太可能。我想。這樣的 教師的野