20xx春蘇教版語文七年級下冊第一單元口語交際做一回小記者word簡案(參考版)
2024-11-23 13:34本頁面
【正文】 要這樣，我們的教師才會成為“新教師”，我們的教育才會成為“新教育”。這些資源，經(jīng)過婁廣定老師的開發(fā)與利用，都發(fā)揮了很大的作用。只要我們開動腦筋，到處都有 值得我們開發(fā)與利用的語文課程資源。”“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等 也都可以成為語文課程的資源。 三、教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)與利用課程資源 初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程資源的開發(fā)與利用”部分中告訴我們：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。在實(shí)施新課程的課堂上，應(yīng)景的小組討論、小主持人活 動等場面經(jīng)常出現(xiàn)，而實(shí)際效果卻無從談起。聽課者一致認(rèn)為，在活動中，學(xué)生理解并掌握了做記者的采訪要求，把“了解對象、創(chuàng)設(shè)氛圍、提問具體、文明得體”的采訪知識轉(zhuǎn)化成了采訪能力。學(xué)生的活動面非常廣泛，全班同學(xué)參與。 初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”部分中指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，應(yīng)該“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。課堂上，學(xué)生的思維能否處于高度亢奮狀態(tài)，完全取決于課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)是否優(yōu)化，教師是否有效地把學(xué)生組織起來活動。這個過程，看似脫離文本，實(shí)則實(shí)踐文本中的
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