【正文】 班的學(xué)習(xí)標(biāo)兵；接著讓所有學(xué)生互相采訪；最后根據(jù)課前登記的調(diào)查表，分組合作設(shè)計(jì)采訪聽(tīng)課老師的方案，并推選代表進(jìn)行采訪，爾后讓學(xué)生評(píng)述各小組代表采訪優(yōu)劣的理由?！睆拇笳Z(yǔ)文的角度看，學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的場(chǎng)所幾乎無(wú)時(shí)不在，無(wú)處沒(méi)有。所以課堂上組織學(xué)生活動(dòng)，一定要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是必要，二是有效，三是多樣。但要學(xué)生僅僅記住這些要點(diǎn)而不能將它們化為實(shí)際能力，又有什么用處呢？ 在《做一回小記者》的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，婁廣定老師引導(dǎo)學(xué)生一起“創(chuàng)造性理解和使用教材”（引自全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，下稱“初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》”）。 教學(xué)步驟： 一、學(xué)習(xí)采訪的一般要求，明確本課重點(diǎn)。 ４、文明得體。前者是要把知識(shí)復(fù)制給學(xué)生，后者是把知識(shí)活化成學(xué)生的能力。聽(tīng)課者一致認(rèn)為，在活動(dòng)中，學(xué)生理解并掌握了做記者的采訪要求，把“了解對(duì)象、創(chuàng)設(shè)氛圍、提問(wèn)具體、文明得體”的采訪知識(shí)轉(zhuǎn)化成了采訪能力。這些資源，經(jīng)過(guò)婁廣定老師的開(kāi)發(fā)與利用，都發(fā)揮了很大的作用。課堂上，學(xué)生的思維能否處于高度亢奮狀態(tài)，完全取決于課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)是否優(yōu)化，教師是否有效地把學(xué)生組織起來(lái)活動(dòng)。這樣的課，實(shí)是實(shí)，然而，它的效果是靠學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 《