3關(guān)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的若干問題思考某年職業(yè)教育改革(參考版)
2024-08-26 15:32本頁面
【正文】 眾所周知，不同的課程體系反映 著不同的功能和價值，它是社會需求、技術(shù)進(jìn)步和職業(yè)教育個性發(fā)展的集中表現(xiàn)，決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。該地區(qū)富余勞動力多，要求接受職業(yè)教育的人量大，但職業(yè)教育資源明顯不足，各種教育制度尤其是職業(yè)教育方面的制度又不夠完善、健全，因此，在構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式時，我們必須不斷推陳出新，切不可生拼硬湊、盲目照搬。通過借鑒此成功的職教思想和經(jīng)驗，結(jié)合欠發(fā)達(dá)地區(qū)的具體實際，堅持國際化、本土化、區(qū) 第 5 頁 共 5 頁 域化原則，我們就可以探索出有欠發(fā)達(dá)地區(qū)特色的職業(yè)教育 人才培養(yǎng)模式。 在探討欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的熱點時，各地方政府和職業(yè)院校都應(yīng)該牢牢地把握結(jié)構(gòu)與規(guī)模、效益與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，所有職業(yè)教育理 論工作者和實踐一線人員都應(yīng)該潛心研究職業(yè)教學(xué)改革的配套政策、師資隊伍、保障措施和資金支持，把構(gòu)建適應(yīng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式放到核心地位，使其成為欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育理論界和實踐一線所關(guān)注的熱點問題。 在探討欠 發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的熱點時，我們應(yīng)該看到，它實際存在著先天的不足，也就是說，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育是在相應(yīng)的教育理論、政府政策、師資力量和辦學(xué)資源等軟硬件條件不夠充分的情況下迅
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