【正文】 答案 略 。 ) 五、隨堂練筆 (20 分 ) 18． 《師說》中寫道 ： “ 弟子不必不如師 ， 師不必賢于弟子 。(3 分 ) 筆 好像我新長出的一根手指 所以我總覺得出 你應該流出紅色的血液 而不是黑色的墨汁 答案 寫詩 (寫作 )應該是真情實感的流露 ， 而 不能矯揉造作 ， 虛情假意 。 (6)地理老師 ——人生和地質勘探不一樣 ， 可以向前看 、 向上看 、 向左看 、 向右看 ， 但絕對不能向后看 、 向下看 。 (5)歷史老師 ——曾經的輝煌 ， 只能說明過去 ， 一切都已經成為歷史 。 (3)物理老師 ——人生的痛苦有裂變 、 聚變 、 衰變 ， 但絕對沒有 永恒的不變 。 答案 (1)語文老師 ——人生可以有逗號 、 感嘆號 、 省略號 ， 但不能有句號 。 請你參照例句 ， 分別以語文 、 數(shù)學 、 物理 、 化學 、 歷史 、 地理老師的身份 ， 給同學寫一則贈言 。 我愿將我的感激和祝福 ， 濃縮成對您的真摯祝 愿 ， 愿您的每一年 、 每一天都充滿幸福和喜悅 ！ 祝老師節(jié)日快樂 ！ (2)三尺講臺筆霜染白青春鬢 ， 一片丹心熱血鑄就棟梁材 。 請你在賀卡上寫一段祝福語并擬寫一副對聯(lián) 。當時寫文章的人很多，沒有能超過他的，所以人們都稱贊 “ 韓文 ” 。所以韓愈寫的文章，都要回歸近體風格，抒情達意，他自稱一家新風。他總是把興起名教、弘揚獎勵仁義作為自己的職責。但看到那些有權有勢的豪門貴 族，就像對待奴仆那樣，瞪起眼睛不予理睬。他年輕時和洛陽人孟郊、東郡人張籍友好，當時這兩位名聲沒有人知道，也未曾顯達，韓愈不辭寒暑，在公卿之間給他倆說好話，推薦他倆，其中張籍最終考中進士，在仕途上很順利。李 愬 的妻子進入皇宮，就 (向憲宗 )控訴碑文失實， (憲宗 )下詔派人磨掉韓愈所寫的碑文；憲宗皇帝命令翰林學士段文昌重新撰寫并刻石。 淮西和蔡這兩個地方平定之后，十二月韓愈隨裴度返回首都長安，他憑借功勞被授予刑部侍郎，于是下詔命韓愈撰寫《平淮西碑》，碑文中多處記述裴度的事跡。這種言論在朝廷傳播開來，因這事韓愈又被貶為太子右庶子。不久又有看著韓愈不順眼的人 ，翻出他以前的舊事，說韓愈曾經降職到江陵府做屬官期間，荊南節(jié)度使裴均用比較優(yōu)厚的條件招待韓愈，裴均的兒子裴鍔凡俗鄙陋。政府中管事的人看到這篇文章很同情他，因為韓愈很有史學才能，委任他做禮部郎中和史館修撰 (編寫史書 )。 元和初年，召韓愈去做國子博士，后來又任命為都官員外郎 (大概相當于什么候補委員之類 )。宮市的弊 端很明顯，但諫官們反復提意見皇帝也不接納。后來調他去做四門博士，再后來升為監(jiān)察御史。董晉的職員班子撤除后，徐州的張建封又請他去做佐官。不久韓愈就考中了進士。韓愈因為自己是孤兒，小時候學習儒家經典很刻苦，不像其他孩子那樣還需要獎勵來督促。父親名叫韓仲卿，不做官也不出名。 (3)但看到那些有 權有勢的豪門貴族 ， 就像對待奴仆那樣 ， 瞪起眼睛不予理睬 。 答案 (1)近日裴鍔回京探望父親 ， 韓愈寫了一篇贈序給他送行 ， (文中 )竟稱呼裴鍔的字 。 (2)時先入蔡州擒吳元濟 ， 李愬功第一 ， 愬不平之 。 答案 D 解析 “ 高傲自大 ” 錯 14． 翻譯文中畫橫線的句子 。 C． 政府中管事的人看到韓愈的《進學解》很同情他 ， 因為韓愈有史學才能 ， 委任他做禮部郎中 、 史館修撰 ， 編寫史書 。 13． 下列對原文有關內容的分析和概括 ， 不正確的一項是 (3 分 )( ) A． 韓愈等到考中進士后 ， 把自己的文章在公卿之間投送 ， 曾擔任過宰相的鄭余慶傳布他的名聲 ， 他因此很快就出了名 。 D 項，前者語氣詞，不譯；后者兼詞，于此。 A項，前者介詞，表被動；后者介詞，在。 10． 對下列句子中加點詞的解釋 ， 不正確的一項是 (3 分 )( ) A． 洎舉進士 ， 投． 文于公卿間 投 ： 投送 B． 故相鄭余慶頗為之 延． 譽 延 ： 延請 C． 均子鍔凡 鄙． ， 近者鍔還省父 鄙 ： 鄙陋 D． 二人名位未 振． ， 愈不避寒暑 ， 稱薦于公卿 間 振 ： 傳開 答案 B 解析 延：擴展，可引申為傳布。韓愈傳》 ) 注 ① 量移：被貶邊遠地區(qū)的官員，遇赦酌情移至近處任職。當時作者甚眾，無以過 之． ，故世稱 “ 韓文 ”焉． 。故愈所為文，務反近體；抒意立言，自成一家新語。大抵以興起名教、弘獎仁義為事。而觀諸權門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。二人名位未 振． ，愈不避寒暑，稱薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕。 愈性弘通，與人交，榮悴 ② 不易。 時先入蔡州擒吳元濟，李 愬 功第一， 愬 不平之。 元和十二年八月，宰臣裴度為淮西宣慰處置使，兼彰義軍度使，請愈為行軍 司馬。俄有不悅愈者，摭其舊事，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均館之頗厚，均子鍔凡 鄙． ， 遷者鍔還省父，愈為序餞鍔，乃呼其字。執(zhí)政覽其文而憐 之． ，以其有史才，改禮部郎中、史館修撰。 元和初，召為國子博士，遷都官員外郎。宮市之弊，諫官論之不聽。調授四門博士，轉監(jiān)察御史。府除，徐州張建封又請其為賓佐。尋登進士第。愈自以孤子，幼刻苦學儒，不俟獎勵。父仲卿，無名位。 三、課堂延伸 (21 分 ) 閱讀下面的文言文，完成 10～ 14 題。 (3 分 ) 答案 (1)圣人之所以成為圣人 ， 愚人之所以成為愚人 ， 大概都是出于這個原因吧 ？ (2)不懂得文辭休止和停頓 ， 不能解決 疑難問題 ， 有的 (書本上的字句 )向老師學習 ， 有的(疑難問題 )卻不向老師學習 。 9． 翻譯下列語句 。 D． 本段從論證方式上來看 ， 立足于 “ 破 ” ， 逐層批判了 “ 今之眾人 ”“ 士大夫之族 ”和 “ 君子 ” ， 從反面論證了觀點 。 B． 本段論述了從師學習的原則 ， 指出學習不要有門戶之見 。 D 項指糊涂。 D項為判斷句。 A項為被動句。 ” 嗚呼！師道之不復，可知矣。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而 教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。 答案 (1)師者 所以傳道受業(yè)解惑也 (2)無貴無賤 無長無少 道之所存 (3)弟子不必不如師 師不必賢于弟子 聞道有先后 術業(yè)有專攻 二、文本閱讀 (15 分 ) 閱讀下面的文段，回答 6～ 9 題。 (2)是故 __________， __________， __________， 師之所存也 。 (1)古之學者必有師 。 D 項師：名詞，老師 /名詞用作動詞，學習。 A 項賢：名詞，才能 /形容詞，高明。 D 項為語氣副詞，用在句首，表示反問。 2． 下列各句中 ， 加點詞語的解釋不正確的 一項是 ( ) A． 是故 無． 貴無賤 (無論 ， 不分 ) B． 小學而大 遺． (丟棄 ) C． 作《師說》以 貽． 之 (贈送 ) D． 于其 身． 也 ， 則恥師焉 (身體 ) 答案 D 解析 身：自己。n， “ 謹 ” 應讀 jǐn， “ 否 ” 應讀 fǒu。) 師 襄． (xiānɡ) 以資切 磋． (chuō) 答案 B 解析 A項 “ 砭 ” 應讀 biān。n) 嚴 謹． (jīn) 或 不． 焉 (fōu) 惑． 之不解 (hu242。) 句 讀． (d242。nɡ) 經 傳． (zhu224。