四年級語文教案——語文園地六(參考版)
2024-08-15 00:27本頁面
【正文】 讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。 這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。 b．交流閱讀收獲：杏林春滿這個成語是怎樣來的？ c、杏林 春滿用來說明什么？ 聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。 摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。 b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。 勵學(xué)導(dǎo)行。 c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。 a．學(xué)生練讀，及時正音。 我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。 小結(jié)：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結(jié)，就能自己排除詞語障礙的。 b．四人小組交流自己理解詞語的方法。 9 師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語； 聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會。 a、學(xué)生讀對話，談?wù)勑×趾托|的發(fā)現(xiàn)。 第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。 個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評、互改。 引導(dǎo)診斷病因，并進(jìn)行修改。 習(xí)作講評 我是小小鑒賞家 教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。 7 引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托 ...... 習(xí)作與修改 學(xué)生起草初稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍 鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感
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