【正文】 孩 Jb理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當。 10 b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。 課后延伸，積累成語。 日積月累 激情導(dǎo)人。 把習作讀給同學或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。 指名表演對話情景。 了解杏林春滿的成語故事和用法。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢！ (情景 4)：我和同學約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、 魚，遠遠走來，走一步，歇一步，十分艱難 ...... 3 四人小組合作：兩個同學配合選擇其中一個情境進行口語交際，另外兩個認真聽，聽后進行評議。 試寫片段，評議修改 學生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。 范文引路，學習表達 提供片段供學生賞評，學習表達情感的方法。 a、學生讀對話，談?wù)勑×趾托|的發(fā)現(xiàn)。 b．讓學生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。 摘抄、背誦頌揚高尚情操的其他名言。 9 師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語； 聯(lián)系自己的學習經(jīng)驗談體會。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍 鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。 (片段 1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：孩子，謝謝你，謝謝你！小姑娘不好意思地低下頭。 小結(jié)：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進入心靈溝通室，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。 學習查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學生善于運用和總結(jié)各種方法學習詞語。 分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟