四年級(jí)語(yǔ)文教案——《語(yǔ)文園地六》(文件)
【正文】 勉。 b．交流閱讀收獲：杏林春滿這個(gè)成語(yǔ)是怎樣來(lái)的？ c、杏林 春滿用來(lái)說(shuō)明什么？ 聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。 讀更多的成語(yǔ)故事，井把讀過(guò)的成語(yǔ)摘抄下來(lái)。 這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，說(shuō)不定，你們的爸爸、媽媽也還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)你們回去講給他們聽(tīng)聽(tīng)并告訴他們這個(gè)成語(yǔ)的含義。 摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。 勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。 a．學(xué)生練讀，及時(shí)正音。 小結(jié)：在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語(yǔ)，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除詞語(yǔ)障礙的。 9 師生共同討論，歸納：善于使用工具書(shū)；懂得聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)； 聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)診斷病因，并進(jìn)行修改。 7 引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫(xiě)抒發(fā)，對(duì)比襯托 ...... 習(xí)作與修改 學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍 鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。 b．是否把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。 ) 指導(dǎo)寫(xiě)自己身邊的事 明確要求，口頭交流 讀作文提示，明確要求。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。 (片段 1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說(shuō)：孩子，謝謝你，謝謝你！小姑娘不好意思地低下頭。 仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié) 引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)？想想這反映了什么？(苗漢親如一家 ) 引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。 第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng) 指導(dǎo)看圖寫(xiě)
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