【正文】 我會將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。社會在發(fā)展，時代在前進。 通過工作，我學到了不少東西，業(yè)務上也通過努力，有所提高。當幼兒有缺勤或生病時，我都會主到給家長打電話詢問或者利用放學時間上門家訪了解孩子的情況，關心孩子的健康。另外，還積極開展各類親子活動，如 “ 三八 ” 節(jié)的 “ 我愛媽媽 ” 的親子活動，母親節(jié)的運氣球比賽，重陽節(jié)的 “ 我送爺爺奶奶一幅畫 ”活動，充分加強了與家長間的接觸與互動 。 在平時，我能主動與家長交流，做到家園同步，共同教育好孩子。在教學中具充分，重難點明確，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉悅的教育環(huán)境，并勤寫保教筆記、個案記錄，及時寫好課后反思。同時向有經驗的老教師請教，吸取創(chuàng)新教育理念及教育方法手段。 作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業(yè)務水平和能力。他們還學會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。常規(guī)方面：對一部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時分析原因，并給予適度的教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，慢慢的養(yǎng)成良好的常規(guī)。對幼兒好的行為或表現給予肯定、贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更自信，更積極地做好事情，完成任務。經過努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。 我?guī)У氖切“?，由于年齡較小，大部分孩子的常規(guī)意識和自立能力都較差。 小班閱讀教師心得篇 10 轉眼間又是一個學年的結束。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法，究其因是因為幼兒的思維還處于直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。 四、提供充分的觀摩和實踐機會 幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動 思維為重點。接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習慣，按規(guī)則參加游戲或集體活動等 。例如，剛入園時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置 。經過一 段時間的強化，我把標記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。此時，我就告訴幼兒： “ 好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你。如在開學初，我組織幼兒玩 “ 配對 ” 的游戲。此后，推椅子的現象明顯減少了， “ 哐當哐當 ” 晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正。 ” 我給小朋友們做了示范，并詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友一起練習。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦 ?” 小朋友都說： “ 我們不推小椅子了 ??”“ 我們不翹椅子了。針對這一 現象，我在一次起床后與幼兒進行了一次談話。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地加以指責，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。 一、 幫助幼兒形成正確的概念 要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。因此，對小小班幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)是至關重要的，它直接關系到幼兒的健康成長。小小班幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好生活習慣相對容易些 。 總之，孩子們改變了以往 的學習模式，而是運用已有的知識、經驗進行創(chuàng)新，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由翱翔。比如：孩子畫了綠色的太陽，藍色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過程，孩子要經歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。尊重幼兒，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時最重要的任務。 教師要正確對待孩子們在各種活動中體現出來的創(chuàng)新思想，要報有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去 “ 創(chuàng)新 ” ，勢必會把孩子引導上另外一條模式化的道路，是他們在教師引導下出現同樣的 “ 創(chuàng)新 ” 思維，其實這根本不是 “ 創(chuàng)新 ” ，而是另外一種因襲。然而，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的 “ 小神童 ” 不能成為偉大的發(fā)明家。 小班閱讀教師心得篇 8 美國學者史蒂芬、利漢斯曾指出： “2 — 6 歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關鍵期，如果不能及時加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來。對于我們想的不周、照顧不到地方以及有什么意見和要求請及時和我們老師聯系指出。我們班的寶寶性格內向的較多，到了一個陌生的環(huán)境，孩子的需求有時他們會不愿表達，那么我們會主動詢問，如我們班的函寶寶喜歡喝水但是膽子很小，我們會經常問問她。寶寶能否自己吃飯、挑食、上廁所，午睡等問題，我們也認真聽取家長的擔心，我們班寶寶年齡跨度挺的，相差近一歲，勢必也會有所差距。 在這次家活動中，發(fā)現多數家長都能客觀的認識寶寶的能力，而且能主動和我 們交流。在家的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。一方面，充分了解幼兒在家的表現，另一方面，也盡可能的了解家長的特點，使家內容滿足家長的需求。家長在周末一般都有安排，提前預約家時間，一是讓家長安排好其他事務，二是讓家長做好心理準備。我們根據居住