小班教師月心得體會(huì)【7篇】(參考版)
2025-08-01 00:03本頁(yè)面
【正文】 。 接下來的日子，孩子明顯的變化了。 “ 學(xué)會(huì)用嘴說話 ” ，不要用 “ 手 ’ 說話。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。所以，作為一名幼教教師，千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語 ?? 努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂成長(zhǎng)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的 “ 特殊照顧 ” ，需要我們的賞識(shí)。 ” 我聽了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?？吹某鰜恚總€(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。當(dāng)我拉著孩子的小手一路走出去時(shí)，他們會(huì)有說不完的話要和我講，而此時(shí)，我的心中也會(huì)有一種滿足和欣慰。 別看這么一個(gè)小小的拉手動(dòng)作，作用可不少呢。如果有爭(zhēng)執(zhí)，就分別進(jìn)行，比如，出去的時(shí)候拉你的手，回來時(shí)就拉她的手，這樣孩子間的矛盾也就少了。那么，老師怎樣用僅有的兩只手，來拉住每個(gè)孩子，使他們能感受到老師的愛呢？于是，我改變了以前只拉調(diào)皮或能力 弱的孩子的手的習(xí)慣，把拉手的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。這時(shí)候，老師真希望自己是千手觀音，能拉住每個(gè)孩子的小手，使他們覺得老師喜歡他們中的每一個(gè)人。當(dāng)老師說： “ 我們的小火車要出發(fā)了！ ”孩子們總是迫不及待地來拉老師的手，總希望自己是和老師走得最近的孩子。 作為一名幼兒園教師，對(duì)于幼兒的安全問題是不容忽視的。 班級(jí)的常規(guī)管理還是要加強(qiáng)，存在著許多嚴(yán)重的安全隱患，在平時(shí)的各種談話中還是要不斷加強(qiáng)，不斷重復(fù)。 通過這件事情，也給我自己敲響了 一個(gè)警鐘，雖然這件事情已經(jīng)過去了，好在孩子也沒什么，但給我也留下了一個(gè)大大的問號(hào)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，總有孩子磕磕碰碰的呢？總結(jié)了一下。作為一名幼兒教師，每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起，如果不及時(shí)引導(dǎo)，那就會(huì)喪失良好教育契機(jī)。 在幼兒的一日生活中，會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況，而這些情況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。 總之，家長(zhǎng)首先要穩(wěn)定自己的情緒，當(dāng)孩子發(fā)生了這樣的事情，一定要給孩子營(yíng)造寬松的氛圍，和孩子一起分析這件事情，找到正確的行為方式。 循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo) 通過分析、教育讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為是否合理，那此時(shí)我們就可以循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)幫助孩子掌握正確的行為方式。 正確對(duì)待，寬容錯(cuò)誤 孩子年齡小可能可能很多時(shí)候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o意識(shí)的，更不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，我們應(yīng)該正確地去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，寬容孩子，幫助孩子從 “ 錯(cuò)誤 ” 中走出來。 而家長(zhǎng)也是 我們老師的重要合作伙伴，對(duì)于幼兒的教育也離不開家長(zhǎng)的配合，幼兒出現(xiàn)抓臉的這一行為，希望家長(zhǎng)能經(jīng)常檢查孩子的指甲并及時(shí)修剪，盡量避免此類事情的發(fā)生。其次，我讓幼兒認(rèn)識(shí)了我們自己的手，讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們： “ 我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的，沒有人和他們爭(zhēng)搶。也會(huì)從
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