做新時代的教師培訓心得體會5篇(參考版)
2025-08-01 00:00本頁面
【正文】 。在最 后一天的觀摩課中，知道了自己的不足，明確了自己努力的方向。在王宇晗老師的講座中，更加明白了 “ 身正為范 ” 的含義，教師應該是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。他把稻盛和夫的永遠比昨天多做一點這句話送給我們，我想他一定一直是這樣鞭策著自己，要不然哪里來的“ 搶 ” 著去參加公開課比賽。在以后的工作中，要多一點耐心，多一點關心，多一點愛，好好和我們班的 43 位孩子相處，爭取做一位可親可敬的好老師。講座中，邱老師的話點醒了我，她說每個孩子就是家里的一片天，孩子笑，則天晴，孩子哭，則天陰。簡直太精彩了 ! 聽完她的課后，我想到了自己，同樣是教一年級也是班主任，開學以來用的是學校的課件用的是別人的教案，就算是開學事情繁多，好像我也沒有好好思考過如何上好一堂課，精心設計一堂課 。在班主任之歌作為開場曲后，邱老師認為一名班主任應該是上得了課堂、 hold 住多動、開得了班會。在邱老師張口的第一句話一直到最后她離開演播廳，我的目光一直停留在她身上，同時心里一直有一個聲音 —— 她 為什么這么優(yōu)秀。 ” 這是邱艷萍老師在主持人那長達幾分鐘的各種榮譽介紹后來自她內心真正的自我介紹。這次培訓的內容尤為豐富，我收獲頗多。自此，我開始了人生新征程。晚上留在教室和小組的另外幾位老師交流備課，互相幫助，也讓自己發(fā)現了自己的很多問題，并及時進行了改正。李婭老師和翟卉婷老師非常的親切，指出我們的缺點正是我們在講課過程中的最大缺陷。陶然老師給我們歸納了一套整合課程資源的體系，從最開始的尋找資源到最后的提煉要點，都很詳細的進行了介紹，讓我們尋找到了擴充課程的具體方法。高亮老師 以一把折扇出發(fā)，從內容、結構、效果三個方面對我們的課程設計提出了建議，自己才開始備課的時候，無從下手的那種感覺還是記憶猶新，通過高亮老師這一點撥，仿佛有了一條主線和思路。語言的溝通本來也是一種思想的交流，讓我們體味到了成功者的思考，接受了成功者的建議，也看到了成功的曙光，更是明白了做人做事的道理。 每一次聽俞敏洪老師和陳向東老師的講話，都有日行千里的感覺。雖然不知道最后能否被留下，但是我會盡我最大的努力。 開場莊重老師頂級的口才和第一次課齊老師的精 彩 ‘ 表演 ’ 讓我對剩下日子新東方的培訓充滿了期待。以孔子的名言 “ 勿意，勿必，勿故，勿我 ” 給老師提出建議。整個課程以 Asharpmindandanoblesoul 為題，闡述了整個新東方老師所應具備的思想和人格。 第一位給我們培訓的齊老師，上課風趣幽默，旁征博引，引經據典，中外對比，模仿搞怪。虧了寫在了本子上，整體說的還比較流暢。 “ 今天的話筒效果真的不錯，讓每個老師的聲音聽起來都像播音員 ” ，我也不知道這句話怎么就從我嘴里說出來了。看到新老師們個個語速飛快的做著自我介紹我手心一陣陣的冷汗。面試的時候，老師跟我說當我說英文的時候是在發(fā)光，而說中文的時候就暗淡了。突然感覺學無止境這四個字來的不易，做起來更不易。我突然發(fā)現我身上的不足是那么的明顯和巨大。新東方從 20__年四月 8 的那天晚上讓我真正的感受到震撼。終身學習，博覽群書，不 斷進取，善于總結反思。因此，我們要以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。張海霞老師的一句話讓我很難忘，“ 教孩子一年，替他想一輩子 ” ，這是多么平凡而又偉大的 信念?。∵@又得需要多大的堅持和力量?。? 培訓讓我認識到要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；做一名能時刻反思自我的教師，做一名關愛、了解學生的教師；認識到我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。同時也使我們深深地感受到了做好一個班主任所能體會到的快樂之處。首先，她為我們指出怎樣做好一個班主任。在新時期，教師要注意角色的轉變，要成長為新型教師，專家型教師，有好長的路要走。 周波老師告訴我們，新課程下，老師不只是簡單的教書匠，還是教育科研的研究者，是專家型教師。而且，張老師告訴我們，上好課的關鍵是備好課， “ 上課好有壞，工夫在課外 ” ，讓我很是震撼。要從整體上把握本學科的內容，從章節(jié)了解其聯系，了解其重點，切忌教一課、備一課，讓我從根本上轉 變了備課的認識。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必須熱愛自己的選擇，調整好心態(tài)，靠著責任感，努力做好工作！ 羅村中學的張福田老師，給我們系統(tǒng)的講授如何備課、上課、作業(yè)布置等教學常規(guī)工作，如同在我的一張白紙上畫上了一串串跳躍的音符，讓我豁然開朗。俗話說：“ 再窮不能窮教育 ” ，教師是教育的傳播者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。教師自古以來就秉承著 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” 的職能，教師即 “ 蠟燭 ” ，燃燒自己去照亮學生，只講奉獻而不求回報，以至于在社會重
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